農村英語教學現狀及改進措施

何冬梅

摘 要： 如今，農村大部分學生的父母都外出打工，孩子們都由爺爺奶奶看管。對于初中生來說，這種狀況往往導致他們學習缺乏自覺性和主動性，這是大部分英語老師感到頗頭疼的問題。本文簡要介紹了初中英語教學的現狀，提出了一些改進措施，供同行參考。

關鍵詞： 農村英語 教學現狀 改進措施

一年一度的英語教研活動近期在我校舉行，來自全市各個學校的英語教師匯聚一堂，共同探討初中英語教學大計。會上，各位教師暢所欲言、各抒己見，都談到自己在英語教學中的方法和困惑，特別是農村中學英語教師一直為英語教學成績而苦惱。他們談到自己在教學中遇到的問題和疑惑，令大家感慨頗多。筆者就農村初中英語教學的現狀談談意見和建議。

一、課堂或課后聽說訓練難以實現

英語教學主要是訓練學生的聽說讀寫能力，短短的課堂四十五分鐘根本無法實現學生的聽說讀寫等技能的訓練，為了改善現狀，一些教師會布置大量英語作業，如抄寫單詞、短語，或者是要求學生朗讀、背誦課文，如每一單元的reading，task，speakup等內容。但是到底學生在課后朗讀、背誦了沒有，教師是無從考證的。教師只能通過學生的作業檢查得出學生是否工整認真書寫，到底記住沒有，只有通過課堂上老師的檢查才能知道。

此外，農村學生回家以后，就沒有了英語的語言環境，沒有了學生進行英語交流的空間和時間，課后對學生的訓練就沒有可能性。要對學生進行聽說訓練只能靠課堂教師的指導，課堂上教師既要傳授新知識，又要進行各種各樣英語能力的訓練。英語老師往往會感到力不從心，練了讀寫，就落了聽說，練了聽說，就忽略了讀寫，有時甚至會感到望而生畏，不知如何是好。

針對這種現象，教師應盡最大的努力改進教學方式，最大限度地提高課堂教學效率。課堂上教師可以采用默寫比賽、即興演講、角色扮演等方式訓練學生的聽說讀寫能力，讓學生在課堂上充分運用聰明才智爭取取得優異的成績，這種方式無形中把學生放在主體的地位，學生成了英語課堂的主人。

二、作業形式單一，學生缺乏興趣

從作業的形式看，農村學校沒有較好的教學設備，教師布置的作業主要以書面形式為主，大部分教師主要以抄寫單詞和短語為主，作業內容簡單，學生容易完成，然而對于大部分學生來說，他們已經掌握單詞和短語，對于老師布置的內容，就沒有了興趣，覺得會了，做也沒用；部分學生由于沒有了父母的監督，作業偷工減料，能減則減，學生仍然提不起興趣。

在教學過程中，教師可以根據各自的基礎和他們的薄弱點將班級的學生分為不同的學習小組，布置作業的時候教師可以根據學生的薄弱點采取不同的作業形式或布置不同的作業內容。如我在教學中將本班學生分成了學霸組、聽說組、詞匯組、閱讀組和技能組，各小組是以各自的薄弱部分命名的，教師可以針對他們的弱項，布置相對應的練習作業。一方面，可以通過作業的完成訓練學生各方面的能力，避免學生重復勞動，如對于學霸組，教師可以布置學生，整理一個單元的知識點，找出難點和易考點；教師可以布置聽說組的孩子練習聽讀課文，背誦課文；詞匯組的孩子可以在單詞短語的默寫上下工夫，這樣學生都能通過獨立訓練達到提高的目的。另一方面，學生對于自己的問題會有明確的認識，就會認真練習，運用不同的練習形式大大提高學生的學習興趣。

三、教師工作量大，效率很難提高

隨著農村人口的逐漸增加，各年級學生人數在大幅度增長，以前農村老師一個人只要教十幾個孩子，現在一個班級的學生數高達八九十，加上學生基礎較差，小學英語知識都沒學會，到了中學學起英語相當吃力，每一位農村英語教師除了上英語課外還要帶一門副科，每天都要批改好幾套作業，光批改作業都要花掉好幾節課的時間，老師哪里還有時間研究教材、備課，加上學生基礎較差，習慣不好，每天老師都要花費大量時間檢查學生是否完成作業，老師們每天都感到筋疲力盡，上課效率大打折扣，何談高效？

為了改變教育現狀，學校要盡可能縮小班級的人數，盡可能地進行小班化教學，這樣可以讓老師最大限度地關注每一個學生，每一個班級的人數少了，老師的責任相應會減少，這樣放在每一個學生身上的精力就多了，自然而然課堂教學效率就會提高。

四、家長沒有精力關心孩子

跟城里的孩子相比，農村孩子沒有良好的學習環境，沒有較好的家庭教育，更沒有父母的照顧和學習方面的指導，家長為了生活到處奔波，根本無暇照顧他們，導致大部分孩子沒有養成良好的學習習慣，作業能不做就不做，能少做一點就少做一點，更別提做一些課外練習。針對這種情況，農村英語教師應該首先培養學生良好的學習習慣，包括課前預習、課堂學習、課后復習、作業完成等各個方面，應重在培養學生學習英語的興趣，通過各種方法和手段調動學生學習的積極主動性，讓學生發自內心地想學習，想學好。

農村中學英語教師面臨一群基礎較差、習慣不好、父母不管的孩子，如果不能想盡一切辦法改變這種現狀，調動學生學習的積極性，那么，英語成績只能停滯不前，甚至會越來越差。英語教師應充分認識到這一點，盡最大的努力改變現狀，我們任重而道遠。

參考文獻：

[1]金榮榮.淺談農村小學英語詞匯教學的現狀與策略.

[2]英語課程標準.北京師范大學出版社，2001.

[3]常芳.記憶模式與英語詞匯學習策略.2004（5）.