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幼兒大班開展室內體育游戲的有效策略初探

2015-09-10 12:59:54劉科
考試周刊 2015年104期
關鍵詞:體育游戲

劉科

摘 要: 幼兒大班教學主要是讓幼兒在游戲活動中培養能力,體育游戲則是既滿足幼兒的游戲天性,又使其在體育游戲中鍛煉體魄,強健體格,培養幼兒堅強樂觀的心態及與人合作的意識。由此看來,幼兒大班的教學活動應該側重體育游戲的展開,以達到意想不到的效果。由于各種客觀的原因,致使體育游戲活動無法在室外進行,而室內空間比較小,幼兒的活動范圍都在教師的視線內,方便教師進行管理幫助。本文針對幼兒大班如何有效地展開室內體育游戲進行了探究。

關鍵詞: 幼兒大班 室內活動 體育游戲

幼兒園的體育活動通常分為室外體育活動和室內體育活動,以室外體育活動為主,如今大部分幼兒園為保障幼兒的安全,多選擇室內體育活動,室內體育活動往往給幼兒提供專門的游戲場所,空間雖不算太大,但足以讓學生進行適當的身體活動。室內地面平坦干凈,十分適宜幼兒進行鉆、爬、滾等身體活動。室內體育活動能夠巧妙利用小場地保障幼兒的安全,這對于體育活動來說是十分重要的。有效地展開室內體育游戲,不僅能保障幼兒的安全,而且能提高學生的身體素質及合作團結的意識。

一、創設生動情境,激發幼兒興趣

所謂室內體育活動,并不是一味地讓學生在室內進行自我活動,幼兒教師應該創設特定的教學情境,讓幼兒在不同的情境中進行體育活動。比如在寢室中,幼兒教師可以營造“體操集中營”的氛圍,讓學生在床鋪與床鋪的過道中進行直立行走,以鍛煉幼兒的平衡力,這樣不僅能夠使孩子在這個活動中體會到體操運動員的日常生活,還能夠鍛煉他們的自身平衡力,這種生動鮮活的情境在室內體育活動中是十分必要的。對于大班幼兒來說,他們需要的不僅僅是通過游戲習得知識,更需要的是通過游戲認識生活。大班幼兒需要的更多的是認識生活的能力,讓他們在這個年齡段掌握應該掌握的生活技能,以及對事物的認知能力。所以就這方面而言,情境與游戲相結合是十分必要的,更是提高室內體育游戲活動有效性的最佳方法。

二、確定活動目標,明確活動方向

為了保證體育游戲的進行不會變得散亂無章法,就需要幼兒教師在進行游戲之前制定好體育游戲進行的章程。由于幼兒年紀尚小,無法有效地管理和控制管理自己,這時就要幼兒教師進行有目標的引導。幼兒教師首先要意識到明確的活動目標是教學得以順利進行的靈魂,也是在活動結束后進行有效評價的依據。大班幼兒的身心發展比較穩定,而且正處于求知欲望高漲的時期,所以教師進行的活動目標需要針對大班幼兒的這一興趣特點進行設計,既要滿足幼兒的求知欲望,又要稍加提高體育游戲的難度,使大班幼兒感覺到富有挑戰性。這樣能最大限度地發揮室內體育游戲的有效性,由此可見確定的游戲活動目標,以及明確的游戲方向對室內活動來說的重要性。

三、合理安排場地,巧妙運用器具

合適的場地是開展室內體育游戲的基礎,幼兒教師要學會根據不同的活動情景選擇合適的活動場地。首先要充分挖掘室內的有效空間,譬如幼兒的寢室或者休息室等。室內體育活動如果一味地在休息室內進行,難免使幼兒感到沒有新鮮感,這時幼兒教師要更換活動場景,選擇合適的活動范圍。并且對大班幼兒而言,教師進行徒手教學是沒有吸引力的,教師應該選擇合適的教學器具吸引學生的注意力,巧妙地運用器具進行游戲活動,這樣不僅使游戲活動變得鮮活有趣,還能夠使游戲有所憑借,使得幼兒能夠接受。幼兒教師對輔助器具的選擇應多加注意,選擇毫無危險性的器具進行游戲,這樣就可以避免大班幼兒在游戲活動中出現意外傷害的情形。在使用材料器具時,首先要考慮的是幼兒的安全,只有保證幼兒的安全,活動才能夠順利地進行下去。

四、整理活動場地,培養幼兒能力

在室內體育游戲結束后,毫無疑問地會出現教學器具滿地都是、碎屑廢物隨意散落的現象。有些幼兒園可能會過于保護幼兒,選擇讓幼兒教師進行課后的整理工作,但在如今需要培養幼兒“物件歸位”的意識及滲透給他們的環保意識,這都是非常必要的。所以在現在的室內體育游戲結束后,幼兒教師要進行引導并且鼓勵幼兒將材料物件放回到原來的位置,對于活動場地進行力所能及的打掃。整理活動場地作為室內體育游戲的一部分,并不是單純地為了幫助幼兒教師省力而打掃整理,大班幼兒的整理物件的能力是可想而知的,主要目的是在這一個環節培養幼兒的自我約束意識,以及規整物件的能力,這對于這一環節來說才是至關重要的。鼓勵學生整理活動場地,不僅能夠有效地提高室內體育游戲活動的有效性,更能使得游戲活動更具科學性及合理性。

在展開室內的體育游戲活動時,幼兒教師除了要保證游戲的有效性外,還要保證游戲活動的安全與衛生,這對于幼兒的成長是至關重要的。幼兒教師要做的還有寶石活動區域的衛生,以降低幼兒在活動中患染疾病的幾率,并且保證在有限的活動區域無危險器具,以保證幼兒的活動安全。幼兒教師的職責十分艱巨,對于幼兒的成長有十分重要的作用,大班幼兒即將面臨的是學堂教室,所以處于這個過渡階段,要幼兒教師對此多加滲透,使得學生不至于措手不及。幼兒教師要對于有效開展室內體育活動進行充分的準備,做到萬無一失。

參考文獻:

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[3]潘愛民.幼兒園“拓展性”戶外體育運動有效實施策略研究[J].電大理工,2015.03.

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