實現成人教育課堂教學的有效性和高效性

何湘虹

摘 要： 我國成人教育實施主體基本為依托于普通高校的成人教育機構，缺乏專職教師隊伍，教學評價系統不健全，成果檢驗形式單一，課堂教學有較強的隨意性，教學質量得不到保障。學生應付式學習，達不到教育目的，需要通過構建有效和高效課堂進一步推動繼續教育發展。

關鍵詞： 成人教育 有效課堂 高效課堂

成人教育對象是已經具有一定認知能力及學習能力，能夠運用經驗認知周圍事物、能夠自主學習的社會人。這決定了成人教育面臨教育對象年齡有差異、學習基礎有差距、學習能力不一、教育結構層次復雜、教育目的多樣等復雜性。

一、對教育對象的學習特征分析

1.教育對象是完成基礎教育進入工作崗位的社會人，家庭、工作、社會交往等因素使得他們與在校學生的學習心理有所不同，他們大多期盼在較短時間內學習較多內容為生產實踐服務，學得會、用得上成為他們學習的原動力。

2.由于學習的同時必須兼顧工作、家庭和社會活動，他們能投入學習的時間和精力有限，記憶力和注意力成為他們面臨的挑戰。除此之外，基礎參差不齊已形成并難以改變的學習習慣成為傳統課堂教學的挑戰。

3.他們扮演一定的社會角色，需要獲得更多尊重和理解。

4.有一定的社會實踐基礎，見多識廣，善于溝通，有將理論知識用于實踐的經驗和條件。

二、針對其學習特征提高課堂教學的有效性

1.以學生為中心構建課堂教學核心價值

（1）重視情感教學，營造和諧融洽的課堂氛圍。

在充分考慮教學中的認知因素的同時，需要充分重視教學中的情感因素。建立平等友好的師生關系，給予成人學員更多的尊重、理解、信任與支持，經常與其交流，少說教、多引導，努力發揮情感因素在學習中的積極作用，以此完善教學目標，改進教學的各個環節，達到強化教學效果的目的。

（2）著重培養開放性與創新性思維。

英國科學家霍伊爾（F.Hoyle）指出：“今日不重視創造性思維的國家，則明日將淪為落后國家而羞愧。”高速發展的經濟社會需要能融會貫通、創新與實踐相結合、跨領域的綜合型人才，現有傳統教育無法滿足這些需求，面對已經走向社會的學生，我們需要更多關注和培養他們的開放性與創新性思維。需要擴展創新思維視角、開發創新思維潛能和運用創新思維方法與藝術感染學生。把一些研究性問題和探討性論題交給學生，鼓勵學生積極探索相關知識，尋求多種解決方案。多一些主題性研究課程和實踐課程，增加科研環節，培養學生相互交流、互相合作的團隊意識，鼓勵學生把工作難題帶入課堂，通過集思廣益獲取不同觀點，激發學生的創造力。

（3）教育內容設置上關注行業發展，進一步擴大教育成果。

目前我國成人教育還處于高等教育的補充階段，專業設置、教學計劃、教學大綱和教材都沿用高等教育體系，重理論而缺乏社會性、實用性，不能適應現代科技與經濟的發展，有的甚至落后于行業領先技術。教師如果僅僅按照教材照本宣科，勢必影響學生的求知欲望而缺乏學習動機。宜以學生的需求為核心選擇教育內容，實現專業與行業、職業的緊密結合：①將專業的核心理論體系與衍生發展穿理成線，便于學生掌握；②充分了解行業領先科技，將新觀念新思維及時傳輸給學生；③增加實踐操作環節，鍛煉學生通過實操發現問題，思考并掌握解決問題的方法，同時達到強化記憶和消化吸收理論的目的；④教學內容貫穿和滲透行業認證和職業資格證書教育，課程內容對接職業標準，有意識地用職業標準作為學習評價標準，使教育成果充分擴大，調動學生的學習能動性。

三、在有效課堂的基礎上形成高效課堂

高效課堂是以最少的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。高效課堂的核心是“學習能力”，學習能力首先從學科基本學習能力出發，然后積淀為一種素質，最后上升到終身學習能力，即可持續發展能力。高效課堂能兼顧成人學員特殊的學習特征，使其求知欲望得到充分滿足，創建成人教育高效課堂成為教育者探尋的目標。近階段不少教師已經嘗試用新的教學方法和教學手段進行教學實踐，其中講課法、案例分析法、角色扮演法、討論法、頭腦風暴法、游戲法、練習法等參與性教學方法廣泛而綜合地運用到了課堂教學中，在教學手段上采用多媒體設備演示幻燈片、PPT、課件、短片加強視覺刺激，強化學生記憶。

四、引入國際先進教學模式

在“翻轉課堂”教學模式下，幕課（MOOC）已經演變為世界范圍內高等教育教學的一種全新方式，MOOC以連通主義理論和網絡化學習的開放教育學為基礎，為社會學習者提供多元化、高水平網絡互動課程。幕課教育有別于我國原有的網絡遠程教育和傳統大學教育，它將分布于世界各地的授課者和成千上萬個學習者通過教與學聯系起來，將處于理論研究高峰、生產前線、科技前沿、具備實戰經驗的精英變為授課者，這種新型教育技術正在引發大學傳統學習形態的根本性改變和社會個體學習方式的重大變遷。將幕課引入課堂，介紹給成人學員，師生可以共同學習、共同探討、集體討論、實現目標。這種課堂更受學生歡迎，因為有助于加深學生對所學內容與主題的理解，有效提高學生的思辨能力、分析問題與解決問題的能力，通過構建學生的主體價值提升教育意義。

參考文獻：

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