小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的途徑

崔衛(wèi)紅

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是指通過有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上有提高、有進(jìn)步和有收獲，用最少的付出獲得最大的學(xué)習(xí)收益。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生未來的成長(zhǎng)、發(fā)展的可持續(xù)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以高度的使命感和責(zé)任感潛心研究教育教學(xué)，用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)情境

隨著新課程教學(xué)理念在小學(xué)教學(xué)中的不斷滲透，如何才能有效提高課堂教學(xué)效率成為小學(xué)教師關(guān)注的重要課題。新課程不僅強(qiáng)調(diào)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程注重促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，必須注重課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算能力，更重要的是讓學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的成長(zhǎng)和學(xué)生能力的提高及數(shù)學(xué)思維的塑造，只有不斷地研究課堂教學(xué)才能夠做到。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性而努力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上有提高、有進(jìn)步和有收獲，用最少的付出獲得最大的學(xué)習(xí)收益。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生未來的成長(zhǎng)、發(fā)展的可持續(xù)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以高度的使命感和責(zé)任感潛心地研究教育教學(xué)，用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究。教師要在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展好課堂教學(xué)，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性作出貢獻(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程指出孩子們的學(xué)習(xí)需要興趣的指引，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性成為每一個(gè)小學(xué)教師都在思考的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生之間的關(guān)系是不和諧的，這給激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性制造了阻礙。這是因?yàn)椋瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。只有良好的師生關(guān)系才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，這對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采用創(chuàng)設(shè)情境的方法。在情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是以教學(xué)問題為基礎(chǔ)的。教學(xué)問題主要是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而形成的知識(shí)邏輯性問題。每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同，且具有不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，需要統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)做統(tǒng)領(lǐng)。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，通過創(chuàng)設(shè)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考，再通過一個(gè)個(gè)教學(xué)問題的呈現(xiàn)勾畫出教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生積極性的提高。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)情境要讓學(xué)生感到親切、熟悉。所以，教學(xué)情境與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情會(huì)感到親切而熟悉，對(duì)此非常感興趣，教師通過把課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行思考并發(fā)現(xiàn)問題。富有生活氣息的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決教學(xué)問題的價(jià)值，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘教材價(jià)值，確保教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)的有效性不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有直接關(guān)系，還與教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效性有關(guān)系。教師根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行有效整合，促使教學(xué)內(nèi)容更好、更有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更容易聽懂，更易于掌握。創(chuàng)設(shè)問題情境在教學(xué)中能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)積極性的持久保持就需要知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效優(yōu)化。可以說教師對(duì)知識(shí)的有效優(yōu)化是保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極的有效手段，是保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方法。這就要求教師要深入研究教材內(nèi)容，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)并與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況聯(lián)系起來，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的優(yōu)化重組，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和重難點(diǎn)的突破。

三、讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主探究

新課程下的課堂教學(xué)必須有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、全面地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在興趣的指引下自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這一過程中，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是否有效是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。這就要求承認(rèn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主體地位，把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做好教學(xué)組織和引導(dǎo)作用。學(xué)生根據(jù)感興趣的問題展開研究，需要教師的引導(dǎo)和參與，只有教師積極參與到學(xué)生的探究活動(dòng)，才能保證學(xué)生探究有效進(jìn)行，并讓學(xué)生在自主探究中少走彎路，以最少的時(shí)間和付出獲得最大的收益。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，只有充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，才能充分發(fā)揮小學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。