對小學數學綜合實踐活動的思考

邵曉歡

摘 要： 義務教育數學課程，給教師帶來了新理念、新思想、新方法、新手段。新教材內容的選擇具有鮮明的時代特色，給人以全新的視角，給學生提供了全面、持續、和諧發展的時間和空間。數學教學是數學活動的教學，小學數學實踐與綜合應用活動時新課程改革的一項重要內容。

關鍵詞： 小學數學 綜合實踐活動 特點 策略

一、小學數學綜合實踐活動的特點

1.活動的形式多樣

小學數學綜合實踐活動的形式非常豐富，既有單獨的個性化活動，又有發揮集體聰明才智的活動，這些活動類型多樣，極大地豐富了小學數學教學內容。小學數學中涉及小學生個體的實踐活動，如數一數自家所住居民樓的高度、計算一下家中電視屏幕的面積等。在開展小學數學綜合實踐活動時，可以綜合采用表演、競賽、游戲、觀察記錄等靈活多樣的形式和方法。

2.活動素材具有很強的適用性

小學數學教材中，開展綜合實踐活動具有非常典型的實際應用性，因為開展實踐活動的內容及形式，基本都與小學生的生活實際相掛鉤。通過開展貼近生活的綜合實踐活動，能夠提高小學生學習數學的興趣，讓他們發現數學知識的重要性與廣泛應用性。

3.活動具有很強的開放性

新教材關注豐富多彩的活動體驗和個性化的創造性表現，在方式方法的出現上，具有新穎性、靈活性和開放性。這種特性決定了教師的活動思路并非是學生必須采納的，其在很大程度上只是一種參考。小學生在進行自我活動時，可以仿照教師的方式，也可以自行思考或者摸索新的研究方法，這種特性在一定程度上發揮了小學生的創造力和想象力，給予小學生充分的自我表達的空間。

二、小學數學綜合實踐活動的策略分析

1.從思想上認知到綜合實踐活動的重要性

現階段，雖然新課標將實踐活動擺放在了重要位置，但在實際教學過程中，不少教師仍采用傳統的教學方法。在這些教師看來，實踐活動只是一種輔助性的教學方式，難以有效提高學生的成績，甚至有時候還可能阻礙教學計劃的正常實施，因此在他們看來，實踐活動是一種應付上級檢查時才搞的活動，在平時的教學過程中，可以組織也可以不組織。另外，還有部分教師認為，綜合實踐活動是學生自己的活動，實踐中運用的數學知識相對簡單，教師無需介入。綜合實踐活動是素質教育的要求，也是素質教育的體現，不僅僅需要學生的主動、參與，同時也需要教師的重視與組織。在小學數學教學過程中，特別是對于高年級的數學學習而言，數學知識較多，應用比較廣泛，如果學生的理解能力跟不上去，就很難開展后期的數學學習。而開展綜合實踐活動，恰好是將這些抽象的數學知識與生活實際相關聯，通過實際問題的解答培養學生的數學應用能力，提高學生的數學學習興趣，有助于以后的學習。因此小學數學教師應該重視綜合實踐活動的開展，積極參與、組織這類型的活動。

2.教師要根據教學內容提前制定綜合實踐活動方案

在小學數學教學過程中，教師要根據實際教學進度及活動安排，提前制定綜合實踐活動的方案。在開展活動課程之前，教師應該進行自我準備，確定活動開展的場所，制定活動目的，以及預測活動所能取得的實際效果。同時教師也應該向學生告知活動開展的時間、地點及學生應該準備的材料。只有在活動開展前，做好準備工作，才能增強活動的目的性，才能取得良好的實際效果。否則，未經準備工作就開展活動，會增加活動的難以預測性，既不利于活動的有效開展，又會影響學生的活動興趣。

3.在綜合實踐活動中教師要懂得適時介入

在小學數學教學過程中，綜合性實踐活動是為了提高學生的數學知識應用能力而開展的，因此在活動過程中，教師應該充分尊重學生的活動意愿，凡是學生能夠自己動手設計、動手操作的部分，教師就應該學會放權，鼓勵學生自行設計、自行操作。因此要求，教師在綜合實踐活動的開展過程中，要學會適時介入，不要盲目介入，給予學生充分的自主權和自我表達空間，自己從旁協助。同時在教學過程中，教師要根據教學進度及活動課程等，適時組織開展綜合性實踐活動，打破傳統教學掛念的束縛，敢于并善于開展綜合實踐活動，不要局限于呆板的教學進度計劃，也不要過分追求學生數學知識的記憶能力，而應該更注重學生對數學知識的應用理解能力。

4.保證每個學生都能參與到集體活動中

在小學數學教學過程中，綜合實踐活動的開展既是為了培養學生的動手能力，又是為了培養學生主動參與集體活動的意識。因此在綜合實踐活動中，教師要鼓勵學生積極融入集體，積極與他人分享活動成果，積極幫助他人，形成良好的團隊協作能力。這就要求教師應該設定一些集體配合才能完成的活動目標，并以小組的團結性、互助性、成果性綜合權衡集體活動的成果。在開展課外及戶外的綜合實踐活動時，教師應該督促學生遵守秩序，形成良好的社會責任感。

5.注意收集活動中的信息資料

在開展綜合實踐活動時，小學生能夠充分全面地展示自己的個性，教師可以從活動中收集到關于學生的最真實、最全面的信息。除了教師自行收集外，還可以要求學生在活動中注重觀察、注重記錄，養成良好的做筆記的習慣，以備后期的分析、概括、整理、形成活動成果。

結語

對于小學高年級的學生而言，數學課程更注重數學知識的應用，開展綜合實踐活動恰好能夠幫助學生提高活動能力，數學知識的應用能力，以及綜合素質。

參考文獻：

[1]李興東.義務教育數學課程中“實踐與綜合應用”領域教學內容設置之研究[D].西北師范大學，2004.

[2]趙艷輝.小學數學“實踐與綜合應用”活動的設計與實施[D].東北師范大學，2007.