林勁芳

摘 要： 新課標的制定和實施為高中地理教學提供了一些指導，同時在新課標實施背景下，要提高地理課堂教學有效性，還需要進行一些探討。需要教師轉變理念、提高教學技能和手段、增加課堂趣味等，這些策略的實施對課堂有效性提高有一定幫助，能更好地推動新課標的實施。

關鍵詞： 課堂教學 教學理念 課堂趣味 教學手段

國家教育改革步伐一直在前進，隨著教育改革，課程標準一直在修改。新課標的出臺對各學科發展都提出指導性意見。高中地理作為高中階段的一門基礎性課程，隨著課標變化，地理課堂教學也得做一些調整適應課標變化，本文是在新課改背景下對高中地理課堂教學的有效性策略進行分析和探究。

1.新課標對高中地理課堂教學的要求

新課標對高中地理教學提出一些要求，需要地理教師設計教學時充分考慮高中生的心理發展狀況，同時積極探索和運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，提高學生分析解決地理問題的能力。以上新課標提出的建議就是在遵循中學生心理發展規律的前提下，引導學生自主學習，學會分析和解決問題，并且知道如何運用所學地理知識解決生活中的實際問題。需要老師在課堂教學中做出一些調整以適應新課標變化，從而提高課堂教學有效性。

2.提高高中地理課堂教學有效性的策略

2.1教師教學理念的積極轉變

課堂教學中，老師應充分尊重學生主體地位，自己則扮演引導者角色。以往老師在課堂上主要采取填鴨式授課方式，不管學生接受能力如何，學習狀態如何，只是把知識一味地灌輸給學生。這種授課方式導致的結果就是老師付出了很多，但在一堂課四十五分鐘結束后，學生掌握得卻很差，課堂教學有效性大打折扣。所以老師的陳舊理念必須轉變，把課堂還給學生，充分調動學生積極性，提高教學效率。需要老師不斷學習，時常進修，把握最新教育動態，及時接受新理念，做到與時俱進，把最新教學方法帶入課堂，提高教學效率。

2.2增加課堂趣味性

中國自古就有“寓教于樂”的教育傳統，這個傳統之所以到現在還被我們認同和接受，是因為其符合學生心理特征，能提高課堂教學有效性。處在游戲中的孩子總是快樂的，如果課堂中教師能使所授知識更有趣味性，那么課堂效率肯定會有很大提高。另外，地理這門學科本身很容易在課堂中實現知識的趣味性，地理與日常生活的結合非常緊密，課堂中，老師可以讓學生利用所學知識解釋自然界中的一些現象。比如，為什么冬天經過了大風雨雪天氣后，第二天天氣會特別晴朗，并且伴隨氣溫降低？再如為什么“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”？這些現象學生完全可以用高中地理知識予以解釋。當把這些環節添加到課堂中以后，學生不僅對所學知識了解得更透徹，而且提高了解決實際問題的能力。這樣，課堂教學的有效性必然會有所提高。

2.3教師教學技能和方式的提高

如今，隨著我國對教育領域投資的不斷加大，學校中的教學硬件設施有了很大改善，告別了以往純粹依靠老師一張嘴和粉筆授課的年代，換成了現在的多媒體教學。所以，老師在課堂教學中要充分利用好這些設備。用這些多媒體設施，不僅省去老師很多事情，而且使學生樂于接受，更愿意接受所學知識。現在課堂中多媒體設施都實現了網絡覆蓋，老師可以利用互聯網資源，把一些地理知識更直觀地展現在學生面前，幫助學生理解地理知識。舉一個例子，高中地理課本中有關地球自轉公轉的知識，很多學生學起來很頭疼，尤其是那些空間想象能力差的，對這方面知識理解起來難度更大。針對這一點就可以充分利用網絡資源，找一些關于地球自轉公轉的三維圖片和視頻，把這種現象直觀地展現在學生面前，讓學生更容易接受，提高課堂教學有效性。

2.4實現課堂內外互補

課堂教學的有效性最終體現的是學生完全掌握所學知識，而知識的掌握程度不能只看課堂上的掌握情況，還需要課下加以復習鞏固。課上課下相輔相成，才能真正實現課堂教學有效性的提高。課堂上有老師的約束，課下則更多地靠學生自律。如果學生自律能力差，則需要老師和家長的約束力。對老師來講，可以適當布置一些課下作業，讓學生在課堂上所學的知識得以鞏固，不過不宜過多，過多會引起學生反感，起到相反的作用。對家長而言，主要起到監督作用，在監督學生完成作業的同時，可以和孩子互動，共同探討地理現象，分析地理問題，實現孩子和家長的共同提高。所以，想真正實現課堂教學的有效性，課堂外的努力必不可少，二者實現互補才會收到更好的效果。

3.結語

新課標是國家為最終實現教育改革目標制定的各學科實施細則，高中地理作為一門基礎學科，必須在新課標的指導下進行教學。要想在新課標下實現課堂教學有效性的提高，必定有一個探索的過程。以上分析給出了一些探索性建議，老師應當轉變教學理念，強化課堂的趣味性，提高教學手段和技能，同時結合課下同時進行，這樣，才能更好地實現課堂教學有效性的提高，更好地適應新課標要求，為我國教育改革實施和推進提供幫助。

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