如何做好小學(xué)班主任常規(guī)管理工作

米瑪央金

摘 要： 班主任老師是班集體的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校目標(biāo)管理的實施者。班主任老師的工作對象既包括學(xué)生又包括家長，班主任也是溝通學(xué)校、社會和家長的橋梁和紐帶。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 教學(xué)管理 方法策略

要做好班主任工作，搞好班級管理工作，我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點。

一、班主任應(yīng)具有高尚的師德和情操

首先，班主任必須熱愛祖國，熱愛自己從事的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，這是搞好本職工作的基礎(chǔ)。其次，班主任有正義感，沒有偏愛，不專制而非常民主；不簡單粗暴而非常耐心細(xì)致；班主任工作不花哨，不浮躁而實實在在，這是對班主任基本要求。再次，遵紀(jì)守法，文明進(jìn)取。班主任一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，對有損教師形象、教育形象的事不做，不利于學(xué)生健康的事不做，真正做到“依法執(zhí)教”。最后，班主任應(yīng)塑造良好的教師形象，須知身教重于言教。

二、建設(shè)活躍、良好的班級

首先應(yīng)營造和諧班級。和諧班級是指學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，班級學(xué)生能互相尊重，互助友愛，在班級中各盡其能，各得其所。在農(nóng)村中學(xué)，留兒童占級學(xué)生的70%—80%，加上都是隔代教育，形成了學(xué)生自以為是、狹隘、孤僻等現(xiàn)象。因此，班級矛盾的出現(xiàn)在所難免，如不妥善處理、化解，必然影響班風(fēng)，影響班級的和諧。其次是師生之間的和諧。“一日為師，終身為父”，這是自古以來流傳至今之語，既包括了學(xué)生尊重教師，更意味著學(xué)校就是學(xué)生的家，教師特別是班主任承擔(dān)對學(xué)生的全面管理和教育。“用愛的微笑”走進(jìn)學(xué)生中間，關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題。

三、營造利于班集體核心建設(shè)的班級氛圍，共建良好班風(fēng)

首先，必須精心打造班干部隊伍。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，班主任就不會脫離學(xué)生孤軍作戰(zhàn)，管理也會有的放矢，不會成為無源之水、無本之木。其次，班集體核心建設(shè)的理想目標(biāo)，不只是打造“精英”，打造幾個有限的“親兵“上，更應(yīng)該面向全體學(xué)生。魏書生老師曾作如此嘗試：先是學(xué)生自薦，競選常務(wù)班長，之后由當(dāng)選者組閣班委，再設(shè)值周班長，向常務(wù)班負(fù)責(zé)，又下設(shè)值日班長管理每日事務(wù)，辦法是按學(xué)生輪流，每人必任，這樣全班都調(diào)動起來，大家都是管理者，同時是被管理者。事實證明，在角色轉(zhuǎn)換中，學(xué)生除能力受到鍛煉外，紀(jì)律性加強了，班級主人的意識也更強了，真正打造了一個強而充滿活力的班集體核心。

四、班級管理應(yīng)以人為本

首先應(yīng)尊重人的生命、人的價值，尊重學(xué)生的勞動成果，尊重學(xué)生的人格和個性，具體地說：不體罰和變相體罰學(xué)生，對后進(jìn)生不歧視，不放棄，而要付出更多的血，傾注更多的愛，動之能情，曉之以理，主動親近他們，讓他們體驗到溫暖，讓他們知道老師是在真心地關(guān)心他們。其次在班級管理中采用民主管理方式。多年工作實踐證明，在班級管理過程中，運用民主方法比決策主觀臆斷更能起到事半功倍的效果。要做到真正的民主，作為班主任，先要率先垂范，用心去愛。古人云：“其身正，不令而行。”再次要以誠相待，尊重學(xué)生的意見和建議，當(dāng)學(xué)生對班級工作或班級活動提出批評意見或建議時，班主任要慎重對待，能采納的要盡快付出行動，不能采納的要及時認(rèn)真給予解釋，讓學(xué)生感到老師對他本人及提出的意見是重視的。

五、親近學(xué)生，研究學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。首先，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；其次，要研究學(xué)生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生，等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)做好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

六、干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

七、用自身感化學(xué)生

“潤物細(xì)無聲”，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學(xué)習(xí)坐標(biāo)，所以，我很注重用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)感染和影響學(xué)生。在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到，給學(xué)生樹立榜樣。比如：平時我要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那么，該我上課時，我決不遲到一秒鐘。因為付出真情，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，但只要記住，班主任的工作以培養(yǎng)學(xué)生全面健康的成長為目的；以為祖國培養(yǎng)“四有”人才為目的，就不會感到工作的艱辛，而感到是一種責(zé)任，一種幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)班主任，2012（7.8.9）.

[2]班主任管理，2013（1.2.3）.

[3]教學(xué)與管理，2014（10、11.12）.