緊密聯(lián)系生活， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

莊瑞娟

摘 要： 興趣是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。如何在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生在熟悉的生活情境和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，將對(duì)教學(xué)起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 聯(lián)系生活 學(xué)習(xí)興趣

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)課程要突出與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系。”意在強(qiáng)調(diào)化學(xué)與生活相聯(lián)系的重要性。在日常生活中很多現(xiàn)象都可以從化學(xué)學(xué)習(xí)中尋求到答案，所以在教學(xué)中從生活出發(fā)，緊密聯(lián)系生活，提高學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)有不可替代的作用。如何將化學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的化學(xué)興趣呢？我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勔韵驴捶ā?/p>

一、以學(xué)生熟悉的生活事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在化學(xué)教育教學(xué)中積極聯(lián)系生活實(shí)際，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能為內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

如在教學(xué)《分子和原子》課題時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：在室內(nèi)把香水噴灑在衣服上，整個(gè)屋內(nèi)都充滿香水味；洗的衣服在陰涼處干得慢，而在太陽底下干得非常快；放學(xué)回家能聞到飯菜香味；在教學(xué)燃燒與燃料的內(nèi)容時(shí)可播放相關(guān)視頻：商場(chǎng)著火，消防員用高壓水槍滅火的原理是什么。還有出租車上標(biāo)有CNG是什么意思；教學(xué)氣體溶解度時(shí)，可在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，碳酸飲料搖一搖會(huì)產(chǎn)生大量泡沫；在教學(xué)《鹽》時(shí)，情景引入，人每天為什么要吃加碘鹽？因?yàn)榈馐侨梭w必需的營(yíng)養(yǎng)元素，長(zhǎng)期缺碘可導(dǎo)致碘缺乏癥，食用加碘食鹽是消除碘缺乏癥的最簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)、有效的方法。《化學(xué)元素與人體健康》中可介紹生活中的有些食物不可多吃，如臭豆腐在發(fā)酵過程中極易被微生物污染，同時(shí)含有大量有害物質(zhì)等，多食對(duì)人體健康不利。

二、從生活中尋找代用品，開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

生活中處處有化學(xué)，化學(xué)可取材于生活。從生活中尋找化學(xué)儀器的代用品，將化學(xué)儀器生活化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在開展《氧氣的制取及性質(zhì)》的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，用到的儀器可鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找代用品。用青霉素瓶代替集氣瓶、輸液管代替導(dǎo)氣管、注射器代替長(zhǎng)頸漏斗，讓學(xué)生用這些代用品連接成微型儀器，以制取收集氧氣。這樣不但可激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可將生活中的廢物再利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滲透美育教育。如在《水的凈化》實(shí)驗(yàn)中可用生活中的代用品自制凈水裝置。取一個(gè)空軟塑料品，剪去底部，瓶口用帶導(dǎo)管的單孔塞塞緊，將瓶子倒置，由上到下分別放著棉花，小卵石、細(xì)紗布，藥用炭等，就可得到一簡(jiǎn)易凈水器，其中細(xì)紗布、棉花可起到代替濾紙的作用等。此外，可用筷子代替玻璃棒攪拌、果凍盒代替小量杯、雞蛋殼代替碳酸鈣，白醋代替稀鹽酸等。生活中開發(fā)利用的資源很多。正確合理地使用代用品，不僅可節(jié)約藥品，減少儀器的耗損，更重要的是可將生活與化學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白，化學(xué)并不是孤立的科學(xué)。

三、開展家庭趣味實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)新課程倡導(dǎo)“學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)”。結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)，布置家庭小實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。

例如用鉛筆芯粉末打開生銹的鐵鎖，這是利用鉛筆芯中有石墨，而石墨具有潤(rùn)滑性，通過實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生對(duì)石墨的潤(rùn)滑性有感性認(rèn)識(shí)，而且學(xué)會(huì)運(yùn)用；在教學(xué)完酸與堿的性質(zhì)后，讓學(xué)生回家自制指示劑，并驗(yàn)證酸與指示劑的作用。可取月季花或胡蘿卜或紫甘藍(lán)做原料，研碎、滴幾滴酒精浸泡一會(huì)，在用紗布過濾到玻璃杯中滴加兩滴白醋，觀察顏色的變化；教完《酸、堿、鹽的性質(zhì)》后，可給學(xué)生布置家庭小實(shí)驗(yàn)《自制碳酸飲料》，在飲料瓶中加入約適量白糖和果汁，再加入少量小蘇打，注入涼開水再加入一些檸檬汁，立即旋緊瓶蓋，搖勻，放入冰箱，半小時(shí)后就可以喝到清涼甘甜的汽水。開展家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)鞏固課堂中所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)造能力，更提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)過程中努力挖掘素材，把學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂聯(lián)系起來，把大自然社會(huì)生活搬到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到農(nóng)村、商店等地參觀、訪問、調(diào)查。寫出調(diào)查報(bào)告，并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提出改進(jìn)意見和措施，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。

例如在教學(xué)《水的凈化》之前，布置學(xué)生提前參觀我區(qū)（惠農(nóng)區(qū)）的自來水廠，并寫調(diào)查報(bào)告，上課時(shí)匯報(bào)個(gè)人的調(diào)查情況并評(píng)選出較好的報(bào)告進(jìn)行傳閱學(xué)習(xí)。又如教學(xué)《愛護(hù)水資源》時(shí)，讓學(xué)生參觀惠農(nóng)區(qū)的黃河水的污染狀況，并采集樣本課堂展示；同時(shí)可拍攝公園的一些水池被污染的照片，分析這些水被污染的原因和源頭，并寫調(diào)查心得體會(huì)，理解如何做到愛護(hù)水資源。介紹課本131頁有關(guān)滅火器的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生查閱有關(guān)滅火器的資料，認(rèn)識(shí)我校使用的滅火器型號(hào)及使用方法。調(diào)查寧夏惠農(nóng)區(qū)恒享百貨商場(chǎng)所用滅火器型號(hào)，與我校滅火器的區(qū)別，利用周末時(shí)間調(diào)查郊區(qū)土壤狀況，采集樣本，測(cè)定酸堿性，并查閱相關(guān)資料，得出適合當(dāng)?shù)胤N植的農(nóng)作物有哪些？跟當(dāng)?shù)剞r(nóng)民伯伯種植的植物種類是否一致。

五、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出化學(xué)問題，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)的思維方式分析解決，從而使學(xué)生感受到化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講學(xué)習(xí)氣體的溶解度后，讓學(xué)生解釋夏天喝完冰鎮(zhèn)的飲料，為什么會(huì)打嗝？又如新房裝修后，在屋內(nèi)放一些藥用炭起什么作用？學(xué)完酸堿鹽的性質(zhì)后，解釋在夏天被蚊蟲叮咬后，在家中最簡(jiǎn)單又安全的止癢方法是什么？（涂抹肥皂水）生活中很多人喜歡吃臭豆腐，為什么很遠(yuǎn)就能聞到臭豆腐的味道？在填寫檔案時(shí)或中考答卷時(shí)為何要求用碳素筆填寫或作答等？把化學(xué)知識(shí)盡可能與生活實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)生活化，從書本知識(shí)的小課堂走向生活的大課堂，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丁一.聯(lián)系實(shí)際教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì).山西教育出版社，2001（10）.

[2]王西良.淺談初中化學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系[J].理科教學(xué)探索，2005（10）.

[3]靳建華.化學(xué)教學(xué)走向社會(huì)和生活中的思考與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（9）.