如何讓中學生學好歷史的方法及途徑

王金銘

摘 ? ?要： 進入中學以后，中學生剛剛接觸歷史，對歷史充滿好奇心，但卻不知道如何學習歷史，更不用說學好歷史。教師作為中學生學習歷史的引導者，要教會學生如何學習歷史，最重要的是教會中學生如何學好歷史。本文將從中學生閱讀課本的習慣、問題意識的培養、從實際生活體驗歷史幾個方面展開具體的分析，探討如何讓中學生學會學習歷史，如何學好歷史，這是當前教師必須關注的一個至關重要的問題。

關鍵詞： 初中歷史 ? ?問題意識培養 ? ?中學教育

雖然說師傅領進門，修行靠個人。但是如何讓中學生跨進歷史學的大門是一個很深奧的問題。讓中學生掌握學習歷史的方法，是每位歷史老師的義務，讓學生學好歷史是教師能力的體現。好的習慣就是一個好的開始，學生思維能力的培養是關鍵，聯系實際靈活學習歷史才會讓學生學得開心，同時老師會輕松不少。那么如何學習初中歷史，如何學好初中歷史呢？讓我們一起探討這個問題。

一、閱讀習慣培養

目前應試教育觀念深入人心，有的教師認為只要讓學生掌握課本重點就可以，讓學生死記硬背，只是生硬地把一些知識灌輸給中學生。歷史課本是中學生學習歷史的主要資料，閱讀好歷史課本是每位中學生具備的基本能力的體現，歷史課本中有一部分內容字體比較小，很多教師在歷史教學過程中忽視這一部分內容，學生自然而然地認為這部分內容不閱讀也是可以的。其實這種習慣是錯誤的，很多學生之所以認為學習歷史很費勁，和閱讀習慣息息相關。因為閱讀課本的習慣和方法不對，所以學習歷史很不容易。閱讀習慣的培養需要做到以下幾點：第一，目錄式閱讀。所謂目錄式閱讀習慣就是粗讀。中學生需要做的就是首先看歷史課本目錄，大體了解課本內容。第二，抓住細節，品味歷史。把握歷史發展線索，抓住重點，找出關鍵詞，在腦海中整理出歷史發展過程。例如：在學習國家的產生和社會的變革的時候，首先要看目錄，都有哪些國家先后成立，然后抓住關鍵詞，建立時間，怎樣建立的，如何滅亡的，在這些國家建立后，每一個國王是如何統治國家的，提出了哪些政策，出現了哪些歷史人物，出現的歷史人物做了哪些貢獻等。根據一連串關鍵詞，我們可以由淺入深地掌握課本知識。閱讀課本小字，進一步豐富歷史知識，讓自己學到的知識融會貫通。

歷史學習是一個由淺入深的過程，良好的閱讀習慣是學習歷史的開端，另外還需要培養學生的問題意識，那么為何要培養學生的問題意識，如何培養呢？下面我們一起分析一下。

二、中學生歷史問題意識的培養

1.學好歷史，問題意識培養是關鍵。

學生是課堂的主人，中學生思維靈活，教師要根據中學生的年齡和學習知識的能力激發中學生學習歷史的興趣。如果老師一味用傳統教學方式，即所謂的照本宣科，學生的思維能力發展就會受到限制。有的教師將歷史課上得過于政治化，這樣形成固定的思維模式，學生就失去辯證歷史思維觀念。比如：在講“文化大革命”這一課的時候，有的教師喜歡把自己的一些主觀的帶有政治色彩的觀念灌輸給學生，在對歷史人物及歷史事件的評價上失去客觀性。在講到林彪的時候，總以批判的態度看待問題。這樣學生的思維判斷能力就會受到限制。因此教師要培養中學生的歷史問題意識，讓學生學會客觀分析歷史，獨立思考歷史問題。問題意識的培養是學好歷史的關鍵，教師要注重對學生問題意識的培養。

2.問題意識的培養方法探究。

在歷史教學課堂上，教師要做細心的人，仔細觀察中學生的心理特征、年齡特征及認知能力的變化，決定好相應的教學內容，讓自己的教學觀念適應學生學習能力，培養學生獨立思考歷史問題的能力。關于這一方面，教師要做到以下幾點：第一，教師應讓學生積極參與到課堂當中，在初中歷史教學當中，教師要注重培養學生辯證思考問題的能力，創造回答問題的機會。在比較愉悅的氛圍中探索歷史、發現歷史、學習歷史，對歷史有自己獨立客觀的見解，成為問題的發現者、提出者和解決者，而不是機械接收信息的人。比如：在上商朝的興盛衰敗這一課時，可以鼓勵學生積極發表自己的見解。激發學生思考這樣的問題，如商朝為何會滅亡？如何看待殷商？可以把學生分成幾個小組，讓他們相互提問，相互解答問題，教師在適當的時候加以指導。使師生之間形成一種和諧的交流氛圍，自然而然學生就會有學習歷史的精神動力，而且學生之間的相互提問和解答讓學生的歷史知識得到豐富和鞏固。第二，注重學生問題意識能力的培養。一方面，教師在歷史教學過程中要做好示范作用，在培養學生歷史問題意識的時候做好指路人。教師對學生所提的歷史問題要有一定的思考價值。中學生頭腦靈活，教師要根據這一特點，激發中學生的想象和聯想能力，幫助學生思考和分析問題。教師要培養學生形成獨立的思維方式，客觀分析歷史、理解歷史、挖掘歷史。提高學生的質疑能力，只有這樣才能讓學生學會學習歷史，才會愿意了解歷史，進一步學好歷史。比如：在講到“中國資本主義的產生”這一課時，教師可以讓學生大膽分析中國資本主義的產生與發展歷程，發揮自己的想象力，辯論資本主義道路到底適不適合中國。中學生歷史問題意識在課堂實踐中得到培養，學習歷史的能力得到提升，水平得到提高。

讓中學生學好初中歷史，不僅要讓學生養成良好的閱讀習慣，注重歷史問題意識的培養，還要讓學生聯系實際生活學習歷史，才能更好地理解歷史、學好歷史。

三、聯系實際生活，讓學生巧妙掌握歷史知識

從生活中尋找歷史的足跡，是教會學生學好歷史的重要方法之一。在初中歷史教學過程中，教師應該摒棄灌輸式教學方式，把歷史教學生活化，只有貼近生活的歷史教學，學生才會更容易理解歷史知識，巧妙掌握歷史知識。生活中隨處可以看到歷史蹤跡。比如：在講授《文化大革命》的時候，教師可以讓學生向家人了解他們年輕時候的經歷和生活狀況。如我們的爺爺奶奶在“文化大革命”的時候都經歷過一些不平凡的日子。學生可以了解到“文化大革命”時期 ，經濟的蕭條，人民的溫飽問題都得不到解決，國家和人民是如何度過那段艱辛時光？同時讓學生把他們年輕時的經濟情況變化和自己的生活情況加以對比。這樣，不僅可以讓學生了解“文化大革命”時人民的生活情況，還可以讓學生體會現在幸福生活來之不易，教會學生珍惜現在的幸福生活，激發學生好好學習，為祖國的繁榮發展貢獻自己的微薄之力。再如講授近代史的時候，讓學生思考我們現在生活中使用的電燈、汽車等先進的工具，了解和分析工業文明給我們的生活帶來了哪些便利，看到 周圍環境污染嚴重時，教師可以讓學生分析工業文明的弊端，這樣會讓學生學會學習歷史、學好歷史，同時使學生分析歷史問題的能力得到提高，讓學生在生活中學習歷史知識，才是學好歷史的關鍵。

初中歷史教學并不是一件容易的事，讓學生學會學習歷史、學好歷史，首先要讓學生養成良好的閱讀習慣，良好的閱讀習慣是學習歷史的基礎，也是學習歷史的重要環節。教師要讓學生重視閱讀習慣的培養。其次，教師要注重學生歷史問題意識的培養，這是學生歷史素養的體現，注重對學生這方面素養的培養，是讓學生學好歷史的必要條件。最后要讓學生聯系實際生活感知歷史、理解歷史，只有這樣，才能讓學生學好初中歷史。

參考文獻：

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