教有示范，學有標桿

蘇仕麗

摘 要： 新課程改革的不斷深入，對政治教學要求不斷提高，老師轉變角色成為必然趨勢。基于此，作者著重探究初中政治課堂上教師角色的定位。

關鍵詞： 初中政治 教師角色 定位

新課程改革的一系列理念創新具體表現為課程目標觀、課程內容觀、課程結構觀、課程資源觀和課程評價觀五個方面。其中，新課程改革的核心理念是以學生發展為本，尊重學生，強調老師與學生之間的雙向互動，讓學生積極主動地參與課堂學習。因此，初中政治教師作為向學生傳授思想品德的傳道者，應該在新課程理念的更新下逐漸改變傳統教學模式。下面我就初中政治課堂上教師的角色定位進行論述。

在初中政治課堂教學過程中，老師是思想政治教育的主要執行者，重新進行角色定位是新課程改革的關鍵點[1]。為更好地做好教師的角色定位工作，從以下幾個方面入手。

一、更新課堂教育理念

所謂教育理念主要是嚴格按照當前時代的政治、經濟和文化發展的要求，準確反映整個社會群體的意愿，從根本上認識教育功能、教育對象、教育內容和教育方法等問題。創新教育理念具有一定的基礎性和統領性作用。一般情況下，教育改革的成功都是由于教育理念的創新。不斷創新教育理念，是當前初中政治思想課程教學改革的重要條件。因此，在當前初中政治課堂教學過程中，老師必須充分認識到傳統教育理念改革的必要性，摒棄單調刻板的教育理念，樹立新的人生觀和教育觀；其次，政治老師要深刻認識到自身在新課程改革過程中發揮的重要作用，意識到自己是學生與知識教育雙向溝通的重要橋梁，而并不是簡單的知識傳授者。

二、有效提高自身素質

在初中政治課堂教學過程中，政治老師不僅要具備一定的專業素養，而且要具備一些獨特素養。第一，政治老師必須具備良好的思想道德素養，主要包括明確的政治立場和積極的思想素養、良好的職業道德，只有這三者有效融合才能真正提高老師的思想道德素養；第二，政治老師還應該掌握廣泛的知識。社會政治經濟的快速發展，對初中政治老師的知識深度和廣度提出更高要求，所以在新課程改革的背景下初中老師必須牢固掌握專業基礎知識，從而為保證課堂教學效率奠定堅實基礎；第三，政治老師要具備一定的教學創新能力。要取得良好的教學效果，在較大程度上取決于政治老師是否擁有雄厚的理論功底和教育教學能力，所以初中政治老師應該在教學實踐中不斷進步，不斷提高自身的課堂教學能力；第四，初中政治老師要具備健康積極的身心素質。健康的身體是開展政治教學工作的重要前提，而良好的心理素質則是引導學生形成健康心理的關鍵，二者在推動政治教學工作的過程中相輔相成。

三、積極參與教學研究

在新課程深化改革過程中，老師應該積極參與學校的教學研究。具體來講就是讓老師以學校為重要基地，以日常教學實踐問題為主要研究內容，以推動師生共同發展為主要目的地積極開展有效的教育教學研究工作。通過積極開展教學研究工作，全面提高政治老師的教學能力、表達能力、教育觀察力和思維系統性、創新能力和教育教學想象力。同時，老師在參與教研工作的過程中，及時發現相互間存在的問題，共同進步。

四、確定良好的教學方法

1.創設合理的情境，充分調動學生學習政治課程的積極性。

傳統政治課程教學理念認為開發課程是課堂之外的事情，卻尚未認識到課程開發可能發生在課堂教學中。因此，老師可以通過進行政治課程開發，創新合理的教學情境，從而激發學生求知欲望，讓原本枯燥乏味的政治課堂變得生動有趣，有效增強課堂教學效果。

2.努力踐行和傳播馬克思主義理論思想。

馬克思主義基本理論主要是引導無產階級不斷進步，是促進無產階級快速進步的重要條件。因此，在初中政治課堂教學過程中，老師必須以學生為中心，努力踐行和傳播馬克思主義理論思想，從而促使學生更好地發展。但是，并不是采用填鴨式的教學方式，就必須創新教學技能和教學模式，讓學生在主動探究的過程中掌握相關知識，從而較好地將課本理論知識和思維方式有效結合起來，有效提高政治課堂教學效率。

五、構建客觀評價體系

在新課程改革過程中，初中政治課程改革主要依賴一線教育工作者，所以要建立客觀公正的教師評價體系。一個科學有效的評價體系，有利于老師在政治課堂教學過程中不斷進步，不斷提升課堂教學水平。為了構建一個科學有效的評價體系，要求學校老師、學生和家長共同參與，綜合思考老師的德、勤、能和績四方面內容，以便綜合評價老師的教學成果。構建客觀公平的教師評價體系，有利于為初中政治老師角色定位打下堅實基礎。

初中政治教師作為向學生傳授思想品德的傳道者，應該在新課程理念更新下逐漸改變傳統的教學模式，重新進行角色定位，放棄傳統的管理者和裁判者的角色，真正成為學生靈魂的塑造者、馬克思主義理論的傳播者和踐行者[2]。

參考文獻：

[1]林雪花.論新課程理念下初中政治教師的角色定位[J].才智，2012，（20）：120.

[2]吳敏亞.新課程下初中政治教師的角色定位[J].文教資料，2010，（13）：143-144.DOI：10.3969/j.issn.1004-8359.2010.13. 073.