創(chuàng)設(shè)問題情境，提高職校數(shù)學(xué)教學(xué)效率

郭亮

摘 要： 近年來，我國對中職教育的重視程度不斷提高，職業(yè)院校作為社會技術(shù)人才的重要輸出地，其發(fā)展是至關(guān)重要的。職校的教學(xué)改革深深影響著職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展，因此要對課堂和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母屡c改革，從而確保教學(xué)的先進(jìn)性和科學(xué)性。職校數(shù)學(xué)教學(xué)是一門較難的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定的困難。數(shù)學(xué)對職業(yè)能力的發(fā)展起著重要的基礎(chǔ)作用，因此教師要通過分析了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和狀況進(jìn)行有效改革。問題情境的創(chuàng)設(shè)作為互動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對于營造良好課堂教學(xué)氣氛也有著促進(jìn)作用。教師可以通過這一情景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生“樂于學(xué)、善于學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 問題情境 職校數(shù)學(xué) 教學(xué)效果

職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，教師要根據(jù)這一現(xiàn)狀對課堂進(jìn)行教學(xué)改革。這一階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，因此教師要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂主導(dǎo)的灌輸式的教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)高效有趣的教學(xué)。由于數(shù)學(xué)與職校相關(guān)專業(yè)具有息息相關(guān)的聯(lián)系，因此教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)、實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更真實(shí)地接近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味問題情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“以人為本”，十分注重生本理念的教學(xué)方法，要在職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，需要教師與學(xué)生的相互配合。首先教師要開展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)，其次教師要豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生深入到有趣的課堂教學(xué)中，最后教師要設(shè)計(jì)合理的問題，讓問題充滿“趣味性”。

1.豐富課堂教學(xué)，將問題滲入教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師的趣味引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所之一，因此教師要十分重視課堂的重要作用。教師對于問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以故事等方式引入，讓學(xué)生在放松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于問題的選擇要貼切學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分起到導(dǎo)入作用，讓學(xué)生在感受趣味性的基礎(chǔ)上主動(dòng)積極地思考。例如在“等比數(shù)列”知識的學(xué)習(xí)中，可采用故事導(dǎo)入的方式：“有一個(gè)關(guān)于國際象棋的傳說，國王為了獎(jiǎng)賞發(fā)明國際象棋的發(fā)明者問他想要什么，發(fā)明者要求：陛下，請您在這個(gè)象棋的第一個(gè)格內(nèi)上給我一粒大米，第二個(gè)格內(nèi)給兩個(gè)，第三個(gè)給四個(gè)，以此類推直到64個(gè)，然后把這些都賞給伺候您的仆人吧。國王覺得這是一件小事就同意了，同學(xué)們你們覺得容易么？我們可以嘗試計(jì)算一下。”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.引入生活元素，拉近與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生和教師通過問題互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展。數(shù)學(xué)知識有很大部分本就來源于生活，因此教師對于問題的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生感受到生活氣息，從而降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度認(rèn)識，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教師在這一基礎(chǔ)上將生活與課本有機(jī)結(jié)合，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如在“概率”這一知識的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)硬幣，通過投擲、記錄引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過生活化的有趣實(shí)踐完成數(shù)學(xué)知識有效學(xué)習(xí)。

二、豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效問題情境

對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以從兩方面入手，首先教師要豐富課堂知識教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)與生活實(shí)際知識的聯(lián)系和與相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。再者教師可以通過豐富課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效問題情境的創(chuàng)設(shè)。

1.改變教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效問題情境。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和復(fù)雜性，因此對于數(shù)學(xué)教學(xué)，教師都采取保守的態(tài)度，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。但這一教學(xué)方法影響了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，因此教師可以通過各種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中。例如教師可以通過“任務(wù)教學(xué)法”鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)中獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在問題解決的過程中實(shí)現(xiàn)自我能力的提高，教師要對學(xué)生的完成狀況進(jìn)行“提問”，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。再者，教師可以開展“小組合作學(xué)習(xí)法”，讓學(xué)生通過合作共贏的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師對各個(gè)小組成員的提問，檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的效果。

2.完成數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。數(shù)學(xué)知識和專業(yè)的聯(lián)系是息息相關(guān)的，因此教師要根據(jù)這一特點(diǎn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)。面對不同專業(yè)的要求，教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行相關(guān)的增減，例如可以增加IT、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)類的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在數(shù)控專業(yè)，在編程時(shí)要找到相關(guān)基點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)，這對數(shù)學(xué)中的勾股定理知識有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求，教師可以通過這一知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生提問相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容，從而促成有效提問。

三、開展啟發(fā)式教學(xué)，促成問題情境

現(xiàn)階段教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容最能發(fā)展學(xué)生思考問題、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，因此教師要根據(jù)這一教學(xué)特點(diǎn)促成問題情境的創(chuàng)設(shè)，將教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成師生、生生相互學(xué)習(xí)、相互探討。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生向老師“反向提問”，讓學(xué)生能夠通過自己的思考深入教學(xué)內(nèi)容中。其次，教師要減少課堂中單項(xiàng)灌輸知識的行為，多開展討論教學(xué)，讓學(xué)生在發(fā)表自己的學(xué)習(xí)想法中促成“生生提問”。經(jīng)過啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)多向提問的樂趣，從而促進(jìn)生生、師生之間的交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成問題情境的有效創(chuàng)設(shè)。

四、結(jié)語

問題情境的創(chuàng)設(shè)需要職業(yè)學(xué)校教師以已有的教學(xué)觀念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為先提條件，通過課堂改革和教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周靜.創(chuàng)設(shè)情境提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].才智，2014，29：59.