章儀亮

摘 要： 在初中物理教學過程中，老師應該以培養學生物理學習興趣為目的，將教學內容與實際生活有效結合起來，充分激發學生學習興趣，最大限度提高初中物理課堂教學質量。基于此，作者著重探究論物理載體與生活平臺有機整合的途徑。

關鍵詞： 物理載體 生活平臺 有機整合

在物理教學過程中，老師應該將物理知識與實際生活有效結合起來，鼓勵學生積極主動地進行物理小實驗。其中，在物理教學中，通過設計生活小實驗，不僅能集中學生學習注意力，提高學生學習興趣，還能有效提高學生的創新及探究能力，讓學生了解物理的本質來源于生活，進而提高自身物理素養。

一、設計生活化物理實驗，提高學生的學習興趣

在物理教學過程中，物理實驗總結出了很多知識規律。只有學生認識到物理實驗的重要性，才能讓學生更積極主動地開展實驗。尤其初中生的好奇心非常強，老師要抓住這一性質，經常在教學中進行一些物理小實驗，這樣能充分激發初中學生學習物理的興趣。因此，在初中物理教學過程中，老師不能依照課本按部就班地教學，而應該精心設計一些物理實驗增加課堂的趣味性。科學實驗表明學生在感官受到刺激的情況下能增強自我意識，并提高學習熱情。但是，在設計物理課堂實驗的過程中，老師應該堅持科學合理的原則，幫助學生更好地掌握物理教材中的重難點，有效提高自身物理水平[1]。

例如，在講解“大氣的壓強”時，老師可以通過實驗激發學生的學習興趣。首先老師準備一大一小兩根試管，在裝滿水的情況下，將口徑相對較小的試管壓入大試管中倒過來，并觀察小試管是否會掉落。經過實驗發現，小試管在大試管中不僅不掉落，反而在上升，這種情況能充分調動起學生的好奇心。然后老師再對其進行解釋：同學們，想知道為什么小試管不會掉落嗎？這和我們接下來要學習的壓強有關。讓充滿學習興趣的學生進行課堂學習，能大幅提高課堂教學質量。

二、開展生活化教學，增強學生的探究意識

在初中物理教學過程中，不僅要提高學生的學習興趣，還應該讓學生的探究能力和意識得到進一步培養。但是，為了有效培養學生的探究能力與意識，便需要老師將物理理論知識與實際生活有效結合起來。充分利用周圍生活中的物品開展探究性物理實驗，讓學生真實地感受到物理知識的真實性。選擇的物品之前并不是用于物理實驗，那么這種做法就叫創新。

例如，在做“聲學”實驗時，老師就可以用直尺作為實驗道具，讓學生直觀了解振幅與聲音的產生、響度等關系。同時，老師還可以利用直尺進行關于電學方面的實驗，就像靜電反應一樣，將鋼尺在頭發摩擦后靠近細小的紙屑，發現紙屑附著在鋼尺上，從而得出結論帶電的物體能吸引輕小的物體，之后在這個實驗基礎上，利用塑料尺進行相同實驗，說明導體和絕緣體的相關概念。

三、創設生活化教學情境，激發學生的參與積極性

在初中物理教學過程中，老師應該結合教材內容，創設生活化的教學情境，讓學生真實感受到物理知識就在自己身邊，了解物理知識在生活中的作用，進而體會物理存在的價值及對社會的影響，并讓學生學會利用物理知識解決現實生活中遇到的問題，有效提高學生的邏輯思維能力[2]。具體的生活化情境中體現著物理知識和思想，這是不斷發現物理問題的重要基礎。因此，在創設生活化物理教學情境時，老師應該對學生的最近發展情況做出準確判斷，不能盲目設置，在保證學習內容的同時讓學生看得見、摸得著，簡而言之，應該確保探究內容在學生的知識覆蓋范圍之內。

例如，學習“摩擦力”時，教師就可以創設這樣的情境，以拔河比賽需要注意的事項為引提問學生：假如同學們和其他班級比賽拔河，我們應該注意哪些問題呢？學生的回答五花八門，有的說參賽的同學力氣要大，有的說參加的人數越多越好，有的則回答防滑鞋是必然的，等等。這時就可以根據學生的回答選取幾個典型問題進行分析并提問。如拔河比賽中，繩子的作用力及反作用力都是什么？這時一個同學便容易搶答到：是對方所有同學共同所使的力和我方同學共同所使的力。老師再順勢進行提問：如何保證我方同學的拉力最大，難道只有安排力氣大的同學嗎？再假如：我方安排40位同學參加比賽，而對方只安排20個同學，但是我方同學所站的位置較滑，我方同學還是無法取勝？這又是為什么呢？當大部分同學聽到老師提出的問題都開始沉默，靜靜思考，從而初步了解到“摩擦力”的概念，充分調動起學生的參與積極性，有效提高學生學習效率。

四、結語

將初中物理融入生活，不僅是在課堂上加入一些生活案例如此簡單，更重要的則是確定一種新的教學理念，選擇一種新的教學方式。雖然新課改已經進行了一段時間，但是并沒有為初中物理課堂帶來實質性改變。目前，初中物理教學正處于瓶頸時期，生活化教學理念由于提出時間不長，因此在實際教學過程中，應該堅持具體問題具體分析的原則，根據實際情況選擇合理的教學方法，有效提高初中物理課堂教學質量。

參考文獻：

[1]劉曉封.初中物理實驗的生活化教學初探[J].理科考試研究（初中版），2014，21（2）：58.

[2]林金權.淺談初中物理課堂中生活探究情境的創設[J].中學物理（初中版），2013，31（12）：51.