多媒體技術在幼兒教學中大

李娜

摘 要： 隨著科學技術的持續進步和現代教育技術的不斷發展，信息技術被運用到教學中。信息技術運用于教學過程中，是一種很好的輔助教學的方法，已成為幼兒教師的得力助手，不僅能輔助教師傳授知識，而且能創設情境，將教育教學活動帶進一個全新的境界。信息技術的運用在教育教學中發揮著積極的作用，對幼兒的能力培養作用不可低估。

關鍵詞： 多媒體技術 幼兒教育 能力培養

二十一世紀是信息和網絡時代，對人才的要求是具有實踐能力、交際能力和創新能力。科學技術的持續進步變革著人類的生活方式，現代教育技術的發展也為人才的綜合素質的培養提供了便利的條件。多媒體運用于教學過程中，是一種很好的輔助教學的方法。信息技術已成為幼兒教師的得力助手，它不僅能輔助教師傳授知識，而且能創設情境，激發幼兒學習的興趣，變被動學習為主動學習，進行協作，提高認知水平，強化幼兒各種能力的培養。這改變了傳統教育教學的手段和方法，將教育教學活動帶進一個全新的境界。

一、多媒體在教育教學中的應用

所謂多媒體技術，泛指在教學過程中運用的一切輔助設施和技術。在教育教學活動中，主要是記錄、整理、加工、儲存和傳輸教學信息的設備及其使用技術。多媒體技術是指把文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息媒體通過計算機加工組成在一起呈現知識信息的技術。它有較強的集成性、交互性的特點，為教與學提供了多種多樣的可以選擇的功能，有利于提高幼兒學習的積極性，使幼兒在活動中進行量多質優的聽、說等綜合訓練。

1.運用電教錄音媒體，培養幼兒學習的興趣。

在傾聽故事時，給幼兒放故事錄音，讓幼兒聽到繪聲繪色的故事，顯得不那么乏味、枯燥。這樣能更好地吸引幼兒聽故事的注意力，同時為幼兒養成良好的傾聽習慣打下基礎。

2.運用多媒體創設情境，突破教學重點和難點。

在傳統教學過程中，受時間和空間的限制，在講解新的內容時，要讓幼兒很好地理解教學難點，非常困難，帶上一堆教學掛圖，還要很多圖片，弄得汗流浹背，也不能讓幼兒很好地理解。多媒體解決了這一難題，幫助幼兒全面深入地了解事物本質，從而降低學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。例如在小班數學《1和許多》的活動中，主要是讓幼兒理解1和許多的概念與意義，利用多媒體技術很好地讓幼兒理解活動的重點和難點。在活動中，教師運用電子白板將給小貓分小魚吃這一現象表現得淋漓盡致，同時讓幼兒親身體驗到“變魔術”的快樂，在快樂的基礎上懂得許多的意義。在中班語言《會爆炸的蘋果》的活動中，通過利用多媒體課件讓故事情節生動形象地刻畫出來，使幼兒養成良好的傾聽習慣，同時對故事的理解比較容易，使重、難點很容易地突破。針對活動中的重、難點，利用多媒體技術配以直觀、形象的聲畫資料，給幼兒留下深刻的印象。

3.運用多媒體提供良好的教學環境，有利于幼兒愉快地學習。

《幼兒園工作規程》指出：在幼兒教育活動中，要根據幼兒的年齡特點“充分發揮各種教育手段的交互作用”。從兒童心理學角度看，兒童具有直觀、形象的思維特征，幼兒期又是形象思維、直接興趣、動作技能、口頭語言等心理現象發展的關鍵時期，因此，幼兒教育要突出準確、直觀、形象、生動、有趣的特征?，F代教育媒體尤其是電腦多媒體能夠調動受傳者的多感官參與的特征，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式，將教育過程中許多抽象和難以理解的內容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知特征非常吻合。

二、多媒體技術在教育教學中的應用對幼兒能力的培養

1.激發幼兒的學習興趣，使幼兒主動參與到活動中學習。

興趣和愛好是學習的第一要素，幼兒對自己所學的知識一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。多媒體技術可以調動他們學習的積極性，有利于教學活動的展開與深入，發展幼兒的思維，使幼兒主動參與所學內容。例如健康活動《翹鼻子嚕嚕》枯燥的內容，使幼兒學習時不能直觀地理解。我就把有關圖片，用PPT的形式，同時插上故事錄音，幼兒一看就明白故事中的意思，順利地突破活動重難點。同時幼兒為新穎的教學形式、精彩的畫面而興奮，產生樂學的情緒。

2.對幼兒動手動腦的能力有所提高。

在傳統教學過程中，由于受到時間和場地限制，某些教材內容無法形象深入地展示給幼兒。多媒體教學可以突破這一現象，如在美術活動《拓印的樂趣》中，教師利用多媒體視頻，很直觀、形象地演示拓印樹葉和其他小動物的步驟，這些畫面真實，充滿趣味，同時幼兒能清楚地看到怎樣做才能將樹葉的輪廓拓印清楚，然后便于幼兒操作。由于有了自己動手做過的體驗，幼兒能講清楚自己做的是什么，從而滲透語言方面的內容，語言表達能力也得到提高。在教學過程中，教師努力使幼兒發現興趣的源泉，讓他們在這個過程中體驗到自己的勞動和成就。因為在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。

3.啟發與促進幼兒“發現”規律和知識，提高學習的能力。

多媒體視頻的介入，為教與學提供了多種多樣的可以選擇的功能，同時提供了集體驗證學習的結果。比如在數學活動中，教師可通過多媒體視頻儀講解操作的要求，同時讓每個幼兒清楚看到操作的步驟，知道操作的要求，讓幼兒有目的地完成。在驗證的過程中，教師可利用多媒體視頻儀讓全體幼兒一起驗證結果，這樣既方便每個幼兒看清楚操作的情況，又能快速地檢查出結果，同時能提高幼兒學習的能力和興趣。

在利用多媒體輔助教學的嘗試和摸索過程中，我深深體會到對任何一個事物的運用都要講究度。多媒體技術只是教學的輔助手段，如果盲目依賴多媒體，或采用多媒體把教學環節呈現，教師就失去領路人及指導者的角色。在教學過程中，必須發揮幼兒的主體作用。避免課件集中大量聲音、圖像信息，造成無效信息，這樣會分散幼兒的注意力，影響教學目標的實現，使教學活動成為課件展示活動。

以上是我對信息技術在教育教學中運用的一些粗淺的認識，總之，我認為只要正確、恰當地運用信息技術，發揮它的“魅力”，教師要將感性材料與幼兒的形象思維相結合，創造廣闊的空間，活化教育教學活動中的學習，這樣更有利于幼兒學習興趣的激發，有助于提高幼兒動手動腦和學習的能力，從而獲得最佳的教學效果。