初中語文教學中合作學習法的有效應用

卓維舉

摘 要： 在初中語文教學中，教師以合作學習法開展教學工作具有多方面的教學優勢。由于語文是一門人文學科，其中包含很多擴展性的知識，學生通過合作學習能夠發散思維，調動學習積極性，進而增強學習能力，有助于實現學生的良好發展。本文主要針對合作學習法在初中語文教學中的具體應用進行了探討。

關鍵詞： 初中語文 合作學習法 教學應用

近年來，我國教育在不斷發展，在初中語文教學中教師充分地認識到創新教學方法的重要性。因此，教師摒棄了傳統的教學觀念及教學方法，積極地探索新的教學方法，進而與學生的學習需求、學習興趣及認知水平進行有機的結合，達到良好的教學效果，讓學生在教師的科學教學下提高學習水平，在語文課堂學習中更積極和主動，學習效果更佳，有助于學生在初中階段夯實語文基礎，進而為學生高中階段的學習做好充分的準備，實現對學生的科學教育。

1.合作學習法概述

在初中語文教學中，教師在應用合作學習法開展教學工作的時候，首先應對合作學習法的內涵、教學目標及要達到的教學效果進行細致的研究，這樣才能確保初中語文教學的有效性。所謂的合作學習法主要是指，教師根據學生的認知水平和學習水平科學的設計合作學習的任務，將學生分成若干個學習小組，通過小組合作學習的方式完成學習任務，并且在此過程中領悟知識的內涵，學習優秀學生的學習方法和思考方法等[1]。在初中語文教學中，教師采用合作學習法的主要目標在于培養學生的合作學習能力，調動學生學習的自主性。采用合作學習法能夠達到的教學效果是在學生全面掌握課堂知識提高學習效率的同時，激發學生的語文學習興趣，夯實學生的語文基礎，促進學生的長遠發展。

2.初中語文教學中合作學習法的應用策略

2.1設計合作學習任務

在開展合作學習之前，教師應該科學地設計合作學習的任務，確保學生合作學習的質量。具體教師應做如下幾個方面的努力：①結合本堂課的主要教學內容設計學習任務。學習任務的設計要緊貼教材，符合初中語文教學大綱的要求，并且要將本堂課的重難點知識都融入合作學習任務中，這樣才能確保學生學習的有效性，避免浪費學生的課堂學習時間[2]。②教學內容設計的難度要適中。如果合作學習任務設計的難度過大，就會影響到學習能力弱的學生的學習效果，也影響到學生學習的自信心，對學生的學習不利，也會導致合作學習無法順利進行。如果合作學習任務難度過低，將會浪費大量學習能力強的學生的時間，也無法取得最佳的合作學習效果。因此，教師應確保合作學習任務的難度要適中，進而促進學生合作學習的順利進行。

2.2對學生進行科學分組

在初中語文合作學習過程中，教師對學生進行科學的分組是非常關鍵的?？茖W分組能夠確保各小組合作學習的水平。在每個小組中，至少有1名學習能力強的學生、1名組織能力強的學生、1名語言表達能力強的學生，這樣才能帶動小組其他成員進行合作學習，才能將整個小組的力量凝聚起來，達到良好的合作學習效果。此外，在分組的過程中，教師可以征詢學生的意見，在充分尊重學生主觀意愿的基礎上，對學生的分組才會更科學，才能充分調動學生學習的積極性，確保合作學習的質量[3]。

2.3合作學習中對學生進行充分的指導

由于語文這門學科的難度較大，進而合作學習任務的難度相對較大，尤其是包括很多擴展性知識，因此在合作學習過程中，很多學生勢必會遇到很多困難，影響到學生合作學習的質量，對學生的長遠學習不利[4]。因此，在初中語文教學中教師在開展合作學習的時候應該對學生進行充分的指導，幫助學生快速地掌握知識，促進合作學習的順利進行。例如在初中語文閱讀教學中，教師為學生布置的合作學習任務是閱讀某篇文章，并且解決相應的閱讀問題。在閱讀過程中，學生對于某段話理解不了，導致對整篇文章的理解度不高，影響閱讀質量。此時，教師應該對學生進行有效的指導，幫助學生快速地解決問題，以便提高閱讀質量，使小組成員都能順利地完成相應的閱讀問題，取得最佳的學習效果[5]。

合作學習法在初中語文教學中應用具有較顯著的優勢，充分調動學生語文學習的積極性，在課堂學習中突出了學生的主體地位。因此，教師應充分認識到創新教學方法的重要性，通過采取多種教學方法開展教學工作，與學生的學習需求及認識水平相吻合，提高初中語文課堂教學效率，使學生高質量地完成課堂學習任務，使學生的語文學習更上一層樓。

參考文獻：

[1]尕松求加.初中語文課堂如何實施合作學習[J].劍南文學（經典教苑），2011，12（02）：12-13.

[2]吳西海.淺談初中語文課堂學習的理想狀態[J].科學咨詢（教育科研），2011，02（07）：15-16.

[3]王虹.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].才智，2012，11（35）：119-120.

[4]張群.初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑探析[J].文學界，2012，06（12）：34-35.

[5]張銳.如何讓初中語文課堂充滿活力[J].學周刊，2013，17（06）：228-229.