關于如何提高初中信息技術課堂教學效率的幾點思考

姜影

摘 要： 《中小學信息技術課程指導綱要》指出中小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要基礎。作者根據多年教學經驗，從教學環境（軟件和硬件）、教師及學生等方面闡述如何提高初中信息技術課堂教學效率。

關鍵詞： 高效課堂 初中信息技術教學 教學效率

在當今的信息社會，信息技術已經在社會生產和生活中得到廣泛應用，而且正在改變人們的生產和生活、工作和學習方式。因而信息技術課堂要適應社會發展，必須提高課堂教學效率，不再停留在簡單的知識和技能傳授，而是讓每一節課學生從知識到技能都有所收獲，綜合能力得到提升，形成良好的信息素養。

一、優化教學環境是提高課堂教學效率的保障

教學環境包括硬件設施和軟件安裝這兩個方面。硬件保障主要是指教師在課前要檢查機房的各項設備，保證教師機和學生機及相關硬件設施正常運行，軟件保障指教師在課前將與課程相關的軟件安裝到教師機和學生機，課堂中要使用的學習資源下發到學生機，為課堂教學做好準備工作。只有教學環境有所保障，才能保障學生課堂學習的順利進行。相反，如果課堂上出現硬件故障或軟件不運行等情況，則勢必影響整節課的教學，也會影響學生的學習熱情和學習效果。

二、教師備課充分是高效課堂的保證

教師的備課工作是繁瑣而枯燥的。尤其是素材的準備，要隨著時代的發展不斷更新。由于陳舊的素材比較乏味，不能引起學生興趣，因此要搜集一些中學生感興趣、具有時代氣息且與社會生活密切相關的素材。

信息技術課不同于其他學科，具有特殊性，課上所用素材及資料的下發等所有準備工作都要在課前做好。這就要求教師在備課時下載并整理素材，而且準備的素材要有實用性和趣味性，而不是簡單的素材堆積。所以準備的素材要與教學內容相關，能激發學生學習興趣，還要與時俱進。這樣才能更加激發學生學習興趣。備課是每一名教師每天都在做的工作，但是教師在課前備足課堂需求更是尤為重要，從教材出發，以一節課的知識與技能為依托，通過教師講解學習到哪些知識，掌握哪些技能，不同層次學生達到什么樣的水平。引導學生通過觀察、思考、操作、探索等活動，使學生的綜合能力得以提高。

例如一節制作動畫的常規課，教師在課前準備好素材，發送到學生機，或者利用之前制作的可用素材，既可以提高學生收集和整理素材的能力，又可以使課堂上知識和技能的學習變得輕松。首先培養了學生平時注重積累素材，其次節省了課堂制作或處理圖片的時間，因此大大提高了課堂教學效率。因此在課堂教學中，素材準備充分，學生信手拈來，會大大提高課堂教學效率。

三、充分了解學生是提高課堂教學效率的前提

學生是課堂學習的主人，只有充分了解學生學習情況，掌握不同層次學生學習水平的差異，如知識基礎，接受能力，操作能力，創新能力，等等，教師在備課時才能夠有針對性地創設情境，設計問題及學習任務。在課堂教學中就會更有針對性，讓每一位學生都成為課堂的主人。

由于學生的信息技術水平參差不齊，并且學校和學生都對這門非中考科目的重視程度不夠，導致學生聽課狀態不佳，課堂學習效果不理想，那么只有結合學生學習情況，探索適合學生的教學方法，培養學生對信息技術的學習興趣，才能提高課堂教學效率。

例如在講解長春版七年級教材學習在Word中制作表格一課時，采用任務驅動式教學，布置本節課的基本任務是完成課程表制作，提升任務是美化課程表。教師以制作課程表為例講解制作表格，由學生自行完成學習任務，大部分學生都學生則按照教師講解的操作步驟完成課程表的制作，順利完成基本任務。一部分能力強的學生則自主探索完成了提升任務。他們制作的課程表非常新穎別致，不僅為表格添加了背景，而且設置了框線的顏色并且為課程表添加了表頭。教師在巡視過程中對有困難的學生給予必要指導。在下課前的五分鐘作品展示環節，對小組學生推選出的作品進行展示，并由學生自己評價值得學習的地方及有待改進的地方，最后教師加以點評，并及時表揚和鼓勵，不僅鼓勵做出優秀作品的同學，更鼓勵只完成基本任務的同學。

四、課堂氛圍良好才能使課堂教學效率高

社會和諧，人民生活才會有幸福感。同樣，課堂氛圍和諧愉悅，學生學習才會有積極性。因此，營造良好的課堂氛圍，對提高課堂教學效率至關重要。教師語言詼諧幽默，聲調抑揚頓挫，加之豐富的表情和動作，學生自然就會感到輕松愉快，課堂氣氛和諧寬松，學生自然在帶著輕松愉悅的心情參與到學習中，一定會積極主動地學習。教師要有親和力和威信，教學環節安排合理，對所有學生一視同仁，教師上課時和顏悅色，使學生感到可親可敬。讓學生在良好的課堂氛圍中，帶著輕松愉悅的心情學習，讓不同層次的學生都有所收獲，讓所有學生都有歸屬感，而不是幾名學生的作品的華麗展示。那么在課堂中除了能夯實學生的基礎知識和基本操作，更能激發學生潛能。

例如在學習移動漸變動畫一課時，教師先出示了素材（小鴨子、池塘、荷花等），讓同學們編小故事，有的同學編的是小鴨子飛到池塘，游到荷花旁；有的同學編的是小鴨子從池塘的荷花葉下鉆出來，游到池塘的岸邊，有的同學編的是小鴨子在池塘里繞著荷花游來游去，等等。顯然，同學們的積極性已經被調動起來，個個都躍躍欲試。我趁熱打鐵，簡明扼要地講解了移動漸變動畫的制作過程及注意事項。剩下的時間交由孩子們完成。由于素材（小鴨子、池塘、荷花等）已下發，每個同學都按照自己的想法完成動畫的制作，每一個動畫都是一個小故事。大部分同學很快掌握。部分能力強的同學進行了自主創作，有的同學制作了青蛙、蜻蜓等移動對象為整個動畫增色；有個同學在池塘旁加了郁郁蔥蔥的大樹、茂密的小草、漂亮的野花；還有的同學添加了暮色中歸來的孩童，等等。課堂結束的時候，每位學生的臉上都洋溢著喜悅的笑容，收獲了滿滿的自信。教師同樣度過了愉快而又充實的一節課。所以良好的課堂氛圍不僅能提高教學效率，而且能收獲意想不到的課堂教學效果。

五、教學效率高的課堂才能更有效益

一節有效益的課堂是學生能夠活學活用，舉一反三，信息技術應用能力有所提高，信息素養有所提升。然而教育不是一朝一夕的事，那么課堂教學所產生的社會效益更是不會在短期內就會看到。只要我們在課堂教學中一直堅持辛勤耕耘與灌溉，一定會讓孩子們在課堂中播撒夢想的種子，繼而生根發芽，茁壯成長。

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