培養小學生英語自學能力的有效嘗試

楊蘭軍

摘 要： 培養小學生的英語自學能力是時代的要求，也是新課標的要求，更是小學生自身能力的要求。本文遵循學生的學習心理和自身心理個性特點，從學校、家庭及學生自身三個方面入手，探討培養的方法，提高小學生的自學能力，使小學生養成良好的習慣，學會學習。

關鍵詞： 小學英語 自學能力 培養方法

“授之以魚，不如授之以漁”。新課標的改革，明確指出英語課程的任務之一是使學生形成有效的學習策略和自主學習的能力。這不僅僅是新課標的要求，更是社會發展的需要。如今，全球化的發展，相對于本土文化，外來文化的學習在我國缺乏相應的語言文化背景，這就更要求我們要培養小學生的英語自主學習能力和學習習慣，讓他們樂學、善學，而且教會學生自主學習將使學生受益終身。

所謂“自學能力”，顧名思義，是指受教育者運用已有的知識、能力獨立獲取新知識、技能的學習能力。在這一過程中，學生是教育的主體，學習的主體。

就目前學生的自身特點分析，小學生的這個年齡是接受語言教學的最好階段。有研究表明，小學階段是學生學習語言、掌握語言的最好階段，但由于知識面的限制，要進行大量的自主學習是有困難的，這就需要老師、家長的正確引導。就學生的家庭環境看，首先父母的文化水平對子女的學習有很大的影響。據調查，在我國南方沿海地區，大部分家庭父母的學歷很高，會說英語，可以輔導子女學習，有利于學生養成良好的習慣進行自主學習。其次，家庭的經濟條件對學生學習產生很大的影響。一般而言，經濟條件好的，對學生學習的可投入資源較大，可享受的教育資源較多，有利于學生培養英語自主學習能力。就學生所處的環境看，出門就能接觸到英語的地區比較封閉的地區，更有利于學生發展自主學習能力。

根據以上分析，我們可以利用以下幾種方法，培養小學生的英語自主學習能力。

1.激發對英語的學習興趣，明確正確的學習動機。

美國人文主義心理學家韋爾·羅杰斯認為，若要使人全身心投入到學習活動中，活動必須讓學生面臨對他們個人有意義的有關問題，激發他們的興趣。

在傳統教育模式下，學生養成被動的學習習慣，他們認為知識是枯燥的、乏味的，所以教師應設法激發學生的自學興趣，利用學生好勝、向上的心理特點和認知規律，給出問題，引起學生心靈共鳴和思維共振，使他們感受到學習的樂趣。在培養學生學習興趣的同時，培養和激發學生的學習動機應視為教師教學任務的一部分。創設問題情境，實施啟發式教學是最容易激發學生學習動機的；也可以根據作業難度，適當進行歸因訓練，妥善處理競爭與合作，進行獎懲，以維護內部學習動機，促使學生繼續努力。

2.引導學生預習，增強學習自主性。

對于學生的學習，教師可以提前布置一些作業，也就是預習提綱，幫助學生在自學時抓重點、抓難點，引導學生進行思考，使學生知道自己要學些什么。

根據學生好勝、向上的心理特點，這些作業可以挑起學生的興趣，讓他們去接受、去探索、去挑戰，增強自學的主動性。在預習過程中，學生可以學會如何運用已有的知識獨立完成對新知識的初步理解和掌握，學會思考，分析教材，有利于學生在課堂教學中更快地學習新的知識，培養學生自學的能力。

3.以玩激學，提高自學的積極性。

抓住小學生好玩、好奇的心理特點，把英語學習與生活中的游戲、色彩、圖片、玩具等結合起來，讓學生在玩中學習，并且是主動地學習。在這一過程當中，學生的動手能力可以得到增強。比如：在學習顏色時，讓學生在之前自己準備好彩筆，上課時，讓他們自己在認識顏色的同時，畫出一幅自己喜歡的畫，之后用英語簡單的表述，這樣一來，他們學得開心且玩得開心，不僅動手還動腦，提高他們學習英語的積極性。又如：在學習自我介紹時，可以讓他們積極地進行角色扮演，在扮演中學習英語。這樣會比直接教授更有趣，效果也會明顯，提高他們學習英語的興趣。

4.善于獎勵，激發自學動力。

教師或者家長可以利用小學生的好勝心理，在自學中適當地采取獎勵的方式，以激發他們的自學動力。如：在家自學了單詞或者課文，家長可以獎勵他們一支鉛筆，或者老師在課堂上表揚他們，獎勵他們一個稱號。這些辦法可以激發學生自學熱情，學生得到賞識的夸獎，也可以增強他們的自信心和自豪感，使他們更積極、更自覺地自學。長此以往，自學習慣就會逐步養成。

5.以問思考，培養學生自主思考能力。

學生自主學習，就是要讓學生主動地思考問題，如果學生沒有參與意識，沒有積極思考，那么，學生的學習就不會很好。在這一過程中，需要師生的配合，不是老師提問題，學生思考，而是互相的，將問答的權利交還給學生，讓學生在老師的引導之下，發現問題，提出問題，討論問題，解決問題。這樣既增加學生的參與能力，又滿足學生對知識的需求，久而久之，學生的自學能力得到提高。

近年來，培養小學生的英語自學能力越來越成為公眾性課題，小學階段是英語教育的啟蒙階段，該階段學生自學習慣的培養會對以后的英語學習產生較大的影響。通過培養英語自主學習能力，使學生學會學習，有利于學生綜合知識、能力、素質的提高，也有利于提高英語教學質量，取得良好的教學效果。

大學生實踐教學活動創新項目（spcp）結題報告