淺談幼兒剪貼畫的指導策略

錢鈺

剪貼畫具有特殊的審美情趣和魅力，是幼兒園美術教育的有機組成部分，它是一種具有創造性的活動。我國當代教育家陶行知曾經說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”開展剪貼畫活動，正好貼合大班幼兒的年齡特點，激發幼兒積極動手、動腦的興趣。培養幼兒的獨創性，同時促進幼兒在大自然、社會、生活、學習中發現美、欣賞美、創造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂，提高幼兒的審美能力。

一、轉變觀念，培養幼兒思維能力

傳統美工活動，教師比較注重幼兒的技能培養，現代教育觀注重幼兒思維能力、創造力、表現力培養，在剪貼畫活動中，我力求打破傳統教育的束縛，引導幼兒自由活動、主動探索，使他們在探索中獲取知識和技能。首先，是教學方法的轉變，傳統教學方法是教師先講解、示范，然后幼兒模仿操作。由于教師的講解、示范無形中給幼兒制造了一個框架，約束了幼兒主體性的發揮，造成了作品單一，缺乏個性，創新思維得不到培養。為了改變這一弊端，變被動學習為主動探索。我采用自主學習方法，先讓幼兒用視覺觀察要表現的對象，然后讓幼兒通過思考—想象—嘗試—發現等過程，主動完成作品。例如，用幾何圖形拼貼馬路上的汽車，先讓幼兒在入園與回家的路上觀察馬路上汽車的形狀、顏色、分幾部分等。車頭、車身、車輪是什么形狀，在什么部位等。活動時，讓幼兒自由發言，說說他觀察到的汽車形象，然后鼓勵幼兒用幾何圖形，將自己認識的汽車拼貼出來。這樣，既培養幼兒的觀察力與想象力，又培養幼兒的求異思維能力。其次，評價方法的轉變。以往活動中我們十分重視幼兒作品效果，常以作品效果論“英雄”，很少考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功體驗。即只注重結果評價，不注重過程評價。其實，幼兒在美工活動中只注重過程，只要能隨意操作，自由想象地完成作品，就特別高興。至于結果如何，對他們來說并不重要，在幼兒看來他們的作品都是“最好”的。因此，在活動中，我在重視結果評價的同時，也注重過程評價，允許幼兒采用不同的方法，接納幼兒不同的創作結果，并從不同角度隨時給予肯定，隨時鼓勵，使他們克服困難，大膽表現。

二、營造寬松和諧的氛圍，鼓勵幼兒大膽創新

自由、和諧的教學氛圍是培養幼兒創新能力的前提和保證。幾乎每個幼兒都喜歡標新立異。但是，這種行為需要得到成人的支持，幼兒才不會擔心因“有差錯”而受到批評、指責，才會有別出心裁的表現。為此活動時，我為幼兒盡可能多地提供材料，允許幼兒用不同材料大膽完成作品，允許幼兒“犯錯誤”，使幼兒有活動的自由和信心，同時，教師要學會等待，留給幼兒想象的空間，讓他們自主思考、嘗試，不要一發現問題就迫不及待地幫助幼兒解決。活動過程中，常會有幼兒問：“老師這樣行嗎？”“老師這樣對嗎？”“老師這兒我不會。”等等。面對孩子們的這些問題，也不要急于告訴他們答案，而要鼓勵他們自己想一想、試一試，看行不行、對不對。如“我想能行！”“試試看好嗎？”“我相信你會做好！”等等。即使有必要告訴幼兒解決問題的方法，也要鼓勵他們想想還有沒有更好的方法。這樣，時間長了，幼兒就會養成主動探索的習慣，創新能力得到培養。例如：一次幾何圖形拼貼畫，我為幼兒準備了許多三角形、圓形、半圓形、菱形、橢圓形等幾何圖形。由于生活中習慣用圓形表現花，因此一部分幼兒很快用紅色和黃色的圓形擺成了花，三角形或半圓形擺成了葉子。有些孩子卻拿著三角形、菱形等問：“老師用這個行嗎？”我說：“我想能行，擺擺看！”結果孩子們擺出了各式各樣的花，有三角形角朝外，中間是圓的花，有三角形角向內，中間是圓形的花，有用菱形擺出的花，還有用半圓擺成的花，等等，看到孩子們的作品我很吃驚。他們不僅完成了學習任務，而且非常出色。有些作品是成人一下子都想不出來的。可見，多鼓勵孩子，給他們自由發揮的空間，他們就會發揮出自身的創造潛能。

三、利用活動的延伸，培養幼兒求異思維

教學活動時間是有限的，要使幼兒的創新思維得到發展，僅靠一個教學活動是不夠的。活動的延伸是課堂教學的補充和繼續。可以使那些興趣未盡的幼兒繼續發揮，剛入門的幼兒得到鞏固。因此，我常在教學活動結束時，聯系教學活動內容，鼓勵幼兒回家后或在美工區繼續創作，這樣，幼兒可以盡情發揮自己的能力，將日常生活中感知強烈的動植物、人物及交通工具等用美工手法表現出來，從中體驗成功的快樂，增強創新信心。

四、充分激發幼兒的學習興趣，培養幼兒創新能力

幼兒的創造性思維只有在濃厚的興趣和強烈的好奇心與求知欲的心理狀態下才會產生。記得在一次剪紙活動中，活動開始，我先出示預先剪好的窗花，說：“新年快到了，老師為新年準備了一份禮物，小朋友看好看嗎？”“好看！好看！”孩子們被這美麗的窗花吸引住了。我說：“小朋友們愿不愿意也剪一幅窗花作為新年禮物呢？”幼兒齊聲回答：“愿意！”看到幼兒開始躍躍欲試的時候，我順勢向幼兒傳授折疊剪貼的方法。于是剪窗花活動在濃厚的興趣驅使下開始了。在操作過程中，幼兒發現折疊的層數越多，剪出來的效果越好，幼兒剪紙勁頭也越大。

在剪貼畫特色手工中，在濃厚興趣中，幼兒舉一反三，不斷創新。創新是創造的基礎，只要我們給幼兒創設自由探索的空間，允許幼兒大膽想象，鼓勵幼兒推陳出新，超越自己，超越同伴，這樣幼兒的思維能力就會不斷提高，同時幼兒的觀察力、想象力與動手操作能力也會得到相應提高。