提高農村初中學生英語閱讀能力策略初探

張瑜

摘 要： 初中英語教學就是為了提高學生應用英語的能力，在教學過程中，一些教師受到傳統教學方式的影響，將英語教學僅僅作為一種語言知識進行講解，在英語閱讀教學中也是如此，從而導致學生的閱讀能力比較薄弱。本文先闡述了農村初中英語教學中存在的問題，接著提出了在農村初中英語教學中提高學生閱讀能力的策略，以期更好地提高農村初中學生的英語閱讀能力，從而在整體上強化英語教學效果。

關鍵詞： 農村初中 英語閱讀 提高策略

隨著新一輪課程改革的實施，初中英語教學的目的是培養學生聽、說、讀、寫的能力，使學生掌握使用英語進行交流的能力，并讓其具有用英語進行書寫及交流方面的能力，重點培養學生的英語閱讀能力。但是在當前的英語教學中，農村初中英語閱讀教學處于薄弱環節，閱讀方面的薄弱，導致學生英語成績難以提升，使學生在一定程度上降低對英語學習的興趣。在初中英語教學中，很多教師因為教學成績一直不理想而陷于迷茫的階段，在初中英語教學中學生閱讀能力的培養是重要的方面，閱讀能力的強弱在一定程度上直接影響英語成績。為此，在教學過程中需要一些解決問題的方法，以此強化初中英語閱讀教學效果。

1.初中英語閱讀教學現狀

在初中英語教學中，大多數學生由于在家庭中由于缺少一定的教育，以及在平時的學習中缺少一定的學習語境，使得學生對英語學習的重視程度不夠，對英語的學習熱情不高，從而在一定程度上導致英語成績在整體上并不理想。另外，學生的英語閱讀能力并不高，更是降低英語的學習成績，嚴重挫傷學生學習英語的積極性。在農村初中英語教學中，一些教師受到傳統教學方法的影響，在教學過程中比較重視語言知識點的學習，比較忽視英語在口語中的應用及學生閱讀能力的提升，在上閱讀課的時候，僅僅將其作為一堂語言課進行講解，不重視培養學生的閱讀分析能力及歸納能力等。針對在初中英語教學過程中存在的以上問題，教師在教學過程中要加強對其的思考，如何在教學過程中提高學生的英語閱讀能力，英語閱讀能力的強弱在一定程度上影響到英語成績的高低。為此，教師要首先意識到閱讀能力教學在英語教學中的重要性，在實踐中不斷地摸索，以此提高初中英語教學中學生的閱讀能力。

2.農村初中學生英語閱讀能力提升策略

2.1樹立良好的閱讀的意識

在實際英語學習過程中，學生在閱讀方面往往有很多的問題，例如有的學生喜歡閱讀的時候出聲，有的學生喜歡在閱讀的時候借助尺子或者筆等進行閱讀，有的學生不能養成很好的用眼習慣，在閱讀時只能看到一個單詞，閱讀速度很慢。有的學生在那閱讀就是邊查字典邊進行閱讀，一個單詞一個單詞地在那死摳。有的學生在閱讀過程中存在回看的現象比較嚴重，一個單詞一個句子有時會回看好好幾遍，這樣不僅影響閱讀的速度，還會影響對閱讀內容的理解。為此，在教學過程中要注意改變學生的這些不良習慣，讓他們養成在閱讀中默讀的習慣，加快眼睛掃視閱讀內容的速度，擴大單位時間內的閱讀量，讓學生搜索到更多的信息，在閱讀過程中不要借助任何東西，盡量加快閱讀的速度，從整體上把握閱讀內容的含義。

2.2培養學生猜詞的能力

初中學生的詞匯量畢竟有限，為此，學生在閱讀過程中肯定會遇到不會的單詞，一般學生在遇到自己不會的單詞時就會選擇查字典，查字典的過程必然一方面會影響閱讀的速度，另一方面會影響對文章意思的理解。為此，學生在英語閱讀過程中要學會猜詞，見到不認識的詞時，學生可以根據上下文的語境自己先猜這個詞的意思。在英語閱讀中，猜詞能力是一項重要內容，通過猜詞直接就是提高學生的閱讀速度，準確地猜出單詞的意思可以擴大學生的詞匯量，有利于學生對單詞的記憶。在英語閱讀教學中，可以在閱讀內容之前先讓學生對閱讀的內容進行猜測，在一定程度上培養學生的創造力，然后讓學生閱讀內容，通過閱讀之后的感受和閱讀之前的猜測進行對比，如果一致的話，學生就會有一種成就感，從而增強學生學習英語閱讀的信心。

2.3選好閱讀材料

在英語閱讀教學過程中，對學生影響比較深的是對讀物的選擇，閱讀讀物的選擇對學生英語閱讀能力的提升具有重要的作用，如果在閱讀過程中沒有給學生選擇好讀物，就會在一定程度上挫傷學生學習閱讀的積極性。初中英語閱讀讀物的選擇，要考慮學生的英語知識基礎，考慮到農村初中學生英語學習詞匯量比較少，在教學過程中可以選擇內容比較簡單，量上比較短小，內容性質健康的材料。閱讀材料在內容范圍上要廣泛，具有一定的新穎性，使學生對閱讀產生一定的興趣，也讓學生在閱讀的過程中受到一定的思想健康教育。英語閱讀材料的選用達到讓學生閱讀起來就不愿意放下的效果，難易程度的考量要根據學生的知識基礎，不要過易也不要有一定的難度，內容要跟學習過的文章相聯系，這樣學習起來容易理解。

3.結語

農村初中學生英語閱讀能力提升是在當前的英語教學中存在的一個嚴峻問題，要徹底改變這種現狀不是一朝一夕的事情，需要教師在實際教學過程中不斷摸索。首先要意識到在英語教學中閱讀是重要的一部分，學生只有掌握一定的英語閱讀能力，才能在一定程度上強化英語的教學效果。為此，教師可以為學生選擇適宜的閱讀材料，以此引起學生對英語閱讀的興趣，除此之外，還可以嘗試使用多種閱讀的方法等，進一步強化英語閱讀教學效果，進而從整體上提升英語教學成績。

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