關于構建高中化學教學高效課堂的思考

王靜

摘 要： 開展高中化學教學高效課堂的構建研究對促進高中生化學素養形成具有重要作用，目前高中化學教學依然面臨許多問題，因此，明確這些問題，提出一些實效性的高效課堂構建策略極具現實意義。

關鍵詞： 高中化學教學 高效課堂 構建策略

長期以來，高中化學教學高效課堂的構建一直是困擾高中化學教師的現實問題，因此，本文從高中化學高效課堂構建視角對相關問題展開研究。

一、精心設計課堂導入激發學習興趣

在教學實施過程中，課堂導入環節非常重要，良好的課堂導入可以有效激發學生學習化學的興趣，以往的高中化學課堂上，教師往往對課堂導入環節缺乏應有重視，教師在教學中總以自我為中心，認為教師才是高中化學教學的真正主人，教學活動的實施應該圍繞教師教學活動進行。教學中教師是課堂教學的真正主角，學生只是化學教學實施的配角，教學中學生的學習活動沒有得到應有重視，教學的主體性沒有得到應有的發揮，教師在教學中總以機械灌輸方式展開，學生學習比較被動，教師教得死板。尤其是化學教學導入環節，教師總認為導入環節只是化學教學的開始，對后續化學教學效率沒有什么影響，因此，對這部分的教學設計缺乏應有關注，在教學導入環節，經常是簡單地處理，沒有關注學生在導入教學環節中的感受，這樣的認識對導入教學環節的有效實施非常不利。因此，要改變這一導入環節的教學現狀，要求教師在備課過程中精心設計，充分考慮高中生的學習基礎與心理特點，設計一些能引發學生思考，且聯系生活實際的教學導入環節，以教學導入環節的精心設計激發學生學習興趣，良好的課堂教學設計可以調動學生參與化學學習的主觀能動性，讓學生積極參與到化學教學活動中，讓學生在充滿吸引力的高中化學導入環節中學會思考，學會發現一些有趣的化學問題，學會探索化學問題，以此促進高中化學高效課堂的有效構建。

二、以良好教學情境的創設促進高效課堂構建

良好教學情境的創設是新課程一貫倡導的教學理念，良好的教學情境可以有效激發學生探索化學知識的欲望，促進學生化學學習有效開展[1]。目前高中化學教學實施過程中，教學情境的創設并不盡如人意，教師在實際教學活動開展中對于教學情境創設缺乏重視，教學實施更多的關注知識的填鴨，只關注教學任務的完成情況而忽略教學情境創設，教學方式陳舊、落后，缺乏活力，教學氣氛壓抑，學生學習效率不高。因此，在高中化學教學中創設良好教學情境非常必要。要實現在高中化學中創設良好的教學情境，要求教師根據教學目標，學生掌握化學知識的基礎情況，以及學生的學習能力、心理特點與興趣點，創設出學生喜聞樂見的課堂教學情境，在高中化學教學中創設教學情境要結合教學內容，結合學生生活實踐，創設一些能發掘學生學習潛力的教學情境，教學情境的有效創設對提升高中化學教學效率具有重要促進作用，教學情境的創設要遵循實效性原則，在高中化學教學情境創設過程中，教師要圍繞本課教學重難點，充分考慮學生的接受能力，教師根據教學實際情況設計出差別化教學情境，以多樣教學情境創設啟迪學生智慧，善于引導學生在情境創設中觀察思考一些問題，找到問題的本質規律，并以此為基礎探尋更多創新性問題，教師在化學教學情境創設中，設計的問題要充滿深意，讓同學們在豐富的問題情境中產生思想火花的碰撞，讓同學們在教學情境創設中學會發現、學會思考、學會探究，以此促進高中生化學素養有效形成。因此，高中化學教師要善于設計一些有效的教學情境促進高中化學高效課堂構建。

三、以實驗的巧妙設計促進高中化學高效課堂構建

化學實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，應該看到高中化學學科的發展究其本源是實驗，沒有實驗可以說化學學科就很難成立。因此，在高中化學教學中重視實驗教學實施非常必要。但是以往高中化學教學實施過程中，效果并不盡如人意，究其原因，教師對化學實驗教學的重要性重視程度不夠是主要原因。要在高中化學教學實施中發揮實驗教學的實效性，就要求高中化學教師轉變教學觀念，重視實驗教學。高中化學教師為了趕進度，讓學生快速提升化學成績，在教學實踐中更重視化學理論教學，高中化學實驗教學被知識性理論教學占用，在實際教學實施中，教師很少領著學生做實驗，即便做實驗也大多進行演示實驗，應有的分組實驗很少組織學生做，勢必影響現階段高中化學實驗教學的實效性，不利于高中化學實驗教學活動的開展，因此，要改變這一教學現狀就要求教師在實驗教學中精心設計實驗，并且鼓勵學生積極參與到實驗設計中，以實驗的巧妙設計促進高中化學高效課堂構建。

開展高中化學教學高效課堂構建研究對促進高中化學教學實效性的發揮具有不可忽視的作用，現階段高中化學教學實施依然有許多不足之處，因此，開展高中化學高效課堂構建研究非常必要。

參考文獻：

[1]段國榮.淺談如何提高高中化學課堂教學有效性[J].學科教育，2012（2）：192.