自由表達(dá)，快樂(lè)創(chuàng)造

夏琳

摘 要： 新《綱要》多次提到激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，正是幼兒美術(shù)教育之所在。今天的幼兒是二十一世紀(jì)的建設(shè)者、創(chuàng)造者，他們不僅要有豐富的知識(shí)、熟練的技能，還要有革新、創(chuàng)造、審美的能力。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 技能培養(yǎng) 情感教育

如何使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？我認(rèn)為首先應(yīng)從培養(yǎng)幼兒興趣入手。亂涂、亂畫(huà)、撕紙、揉泥、印章是幼兒最喜歡的事，幼兒手中只要有一塊泥或一張紙，就會(huì)百玩不厭。為了喚起幼兒的繪畫(huà)興趣，把幼兒撕成的、捏成的“作品”組合成一幅畫(huà)兒粘貼在一張畫(huà)紙上，使他們互相欣賞、互相學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，還激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，為了提高幼兒繪畫(huà)技能，我做了以下幾點(diǎn)：

一、在繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒想象力及創(chuàng)造性

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒繪畫(huà)活動(dòng)存在不少妨礙幼兒思維想象和創(chuàng)造力發(fā)展的做法。如許多幼兒園的繪畫(huà)活動(dòng)通常先出示示范畫(huà)，再示范畫(huà)，然后幼兒照葫蘆畫(huà)瓢。這種方式容易阻礙幼兒思維和想象力發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。許多家長(zhǎng)和老師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，由于缺乏正確的教育觀，對(duì)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，往往會(huì)走入一種誤區(qū)：過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能、技巧和標(biāo)準(zhǔn)化，把創(chuàng)造性表現(xiàn)活動(dòng)降格為機(jī)械訓(xùn)練，使幼兒被動(dòng)服從和模仿，喪失自信心和對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的熱情，泯滅創(chuàng)造力。因此，老師或家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)努力使自己成為孩子的指導(dǎo)者、合作者、欣賞者，而不應(yīng)成為孩子的代替者、挑剔者。

二、幼兒美術(shù)與幼兒游戲相結(jié)合

游戲是幼兒生來(lái)就喜歡的，幼兒的生活可以說(shuō)就是游戲，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)方式是最有效的學(xué)習(xí)方式，年齡越小的幼兒越適用。就小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們由于年齡小，手部小肌肉還未完全發(fā)展，一開(kāi)始只把美術(shù)當(dāng)做一種游戲，無(wú)目的地亂涂，這時(shí)如果給幼兒一本正經(jīng)地上課，提出要求，往往使幼兒失去興趣，針對(duì)以上特點(diǎn)，我采用以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的方式，如線條練習(xí)中，讓幼兒學(xué)農(nóng)民伯伯幫他們的小雞做籬笆，教師：“今天，農(nóng)民伯伯養(yǎng)了很多小雞，可是小雞不聽(tīng)話，老是要亂跑，如果跑出去很容易被大灰狼吃掉，于是，想請(qǐng)小朋友幫助老伯伯編一些籬笆，擋住小雞，幼兒興趣十足。同樣，色彩對(duì)幼兒是非常奇妙和具有吸引力的，他們根據(jù)自己的喜好隨意地用鮮艷、強(qiáng)烈的色彩抒發(fā)感情，將畫(huà)面渲染得五彩繽紛，也有一些幼兒對(duì)某些形象施以固有色，如畫(huà)大熊貓用黑白兩色，樹(shù)葉用綠色等，這都是幼兒進(jìn)行色彩探索的一種表現(xiàn)和用色上呈現(xiàn)出的個(gè)人風(fēng)格，他們的畫(huà)雖然幼拙，卻妙趣橫生，因此，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)，鞏固他們的興趣，讓他們畫(huà)畫(huà)像游戲那樣自由發(fā)揮，在不斷創(chuàng)作中提高認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力。

三、在美術(shù)活動(dòng)中滲透情感教育

在美術(shù)活動(dòng)中結(jié)合情感教育，不但能發(fā)展幼兒的社會(huì)情感，而且有助于幼兒意志、性格培養(yǎng)，如小班畫(huà)波浪中，首先創(chuàng)設(shè)富有感情及吸引力強(qiáng)的游戲情境，教師出示一個(gè)生日蛋糕：誰(shuí)要過(guò)生日了啊？喔！原來(lái)，小猴的媽媽要過(guò)生日了，你們看小猴的表情是什么樣子的啊？幼兒：不開(kāi)心。教師：讓我們看看到底為了什么事情，原來(lái)，小猴想送一個(gè)媽媽最喜歡吃的大麻花，可是，他又不會(huì)做，小猴非常懊惱，想請(qǐng)小朋友一起幫助這可愛(ài)的小猴，此時(shí)再引出課題：“幫小猴做生日禮物，”并讓幼兒伴隨著語(yǔ)言“劃上劃下”。在作業(yè)紙上讓幼兒帶著幫小猴制作生日禮物的情感作畫(huà)，幼兒感情很投入，畫(huà)得很認(rèn)真，直到放學(xué)回家前，還一再問(wèn)老師；“我給小猴畫(huà)的生日禮物呢？”成功的喜悅、純真的感情使孩子們情不自禁地主動(dòng)要求“我要畫(huà)畫(huà)”。

四、在繪畫(huà)中激發(fā)幼兒想與說(shuō)的能力

活動(dòng)前說(shuō)畫(huà)可以激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)畫(huà)前大膽表述自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，畫(huà)后能解說(shuō)自己的畫(huà)，讓幼兒逐步了解一幅好的畫(huà)與畫(huà)畫(huà)前的想象與畫(huà)畫(huà)后的“說(shuō)”畫(huà)是分不開(kāi)的，為他們從無(wú)意識(shí)的涂鴉階段過(guò)渡到有意識(shí)的創(chuàng)作階段打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)幼兒在“說(shuō)畫(huà)”過(guò)程中培養(yǎng)大膽構(gòu)圖能力。活動(dòng)后的“說(shuō)畫(huà)”還包括對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)幼兒共同參與，讓幼兒開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒在欣賞、評(píng)價(jià)過(guò)程中提高評(píng)價(jià)能力，產(chǎn)生自我滿足感、成功感，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

“說(shuō)”（語(yǔ)言）是“想”（思維）的外部表現(xiàn)，但幼兒的思維能力更側(cè)重于培養(yǎng)幼兒大膽想象、大膽講述的能力，幼兒具有不被常規(guī)約束的豐富想象力，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)就能表現(xiàn)出來(lái)，因此，教師給的題目和提問(wèn)都應(yīng)具有啟發(fā)性。“想”畫(huà)使幼兒積極、主動(dòng)加入繪畫(huà)活動(dòng)中，插上想象的翅膀，將童心、童趣從筆端表露出來(lái)。

綜上可見(jiàn)，學(xué)前幼兒美術(shù)活動(dòng)與他們各方面都是分不開(kāi)的，教師不要一味追求畫(huà)得像還是不像，主要是幼兒在操作過(guò)程中是愉快的、投入的，教師不要過(guò)分挑剔。只要孩子充分發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力，做到敢想、敢畫(huà)，就是真正的兒童畫(huà)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國(guó)學(xué)前教育研究刊物，2001.

[3]中國(guó)幼教研究權(quán)威期刊，2006.

[4]學(xué)前兒童美術(shù)教育.北京師范大學(xué)出版社.