淺談如何在初中數學教學中培養學生的數學思維能力

區樂標

【摘 要】 隨著時代的發展，初中數學課堂教學也應當適應學生的特點，轉變課堂教學模式，不應當只是傳授知識，也需要培養學生的綜合能力，課堂教學必須要做到以學生為中心，才能適應學生的發展;目前我國初中數學課堂在教學的過程中仍然存在很多問題，由于受到應試教育的影響，并沒有能夠依據學生的特點設計課堂，學生在課堂學習中也面臨著很大的壓力。初中教師也應當轉變自身的教學模式，以適應快速發展的社會，幫助學生更快更好地提高。

【關鍵詞】 初中數學? 數學教學? 思維能力

學生的數學思維能力，能夠幫助學生更好地學習，教師如何能夠在課堂教學的過程中，促進學生思維能力的提高，這也是教師需要研究的問題，只有不斷的革新教學模式，發展學生的思維能力，才能夠促進學生成績的提高。在新課標的要求下，教師課堂教學的重點必須轉變，在教授數學知識的同時發展他們的思維力。數學思維能力的培養，需要一點一滴的積累，教師也應當在日常學習的過程中就引導學生側重于對問題的思考，只有在教師的不斷幫助下，學生才能夠更好地做到發展思維，獲得良好的效果。

1. 交流的方式提升學生思維能力

學習數學知識的過程本身就是數學思維能力的運用過程，教師在教授學生新知識時，一定要注意知識傳授的過程，詳細地進行講解并有效呈現出來，逐步讓他們認識到學習方法，從而主動地發現知識。這樣的教學過程能夠讓學生很好地感受課堂，并且主動發現知識，培養數學思維。教師應當主動地創設情境，促進學生對于知識的理解，同時教師也應當引導學生進行一定的交流，這樣才能夠使學生真正地理解知識。

例如，在初中數學教學相反數的教學中，教師可以在課堂開始之前就對學生提出問題，創設一個體育課的情境。體育老師和同學a、同學b分別占到自己的左邊和右邊，三個人站在同一條直線上，并且與老師相聚的距離是相同的，學生能否說出三人之間存在著什么樣的位置關系，并且提出疑問，假設老師的位置是數軸的原點，那另外兩位同學的位置能否在數軸上表示出來，在數軸中又存在著什么樣的位置關系呢？教師通過轉變教學模式，吸引學生對于數學的學習興趣，同時很好地幫助學生理解了知識的含義。學生在學習的過程中不僅理解了相反數的含義，并且能夠主動地動手操作數軸上面的點，認真地觀察數軸上點的位置關系。

2. 引導教學啟發學生思維能力

同時教師也需要及時地引導學生，假如兩個數是相反數，那么從數的角度，他們又存在著什么樣的關系呢？學生思考之后能夠很好地得到結果，如果兩個數互為相反數的話，不同點就在于符號，一個是正號、另外一個是負號，同時在學生思考的時，還能夠得到相反數的兩點到原點的距離是相同的。之后，教師繼續根據課堂情況提出問題，詢問學生是否在課堂學習相反數時發現了其他的特點，而引導學生發現相反數都是成對出現的。在本節課的課堂教學中，教師能夠在教授知識的同時，幫助學生更好地認識相反數的意義，很好地做到了促進學生的數學思維力的發展。

3. 轉變練習方式開展思維能力的多樣性

練習在數學學習的過程中是非常重要的，多數教師會在課堂教學的過程中讓學生大量的練習，但是練習的題目并非是越多越好，因為教師讓學生做題的同時，也應當讓學生在做題的過程中總結經驗、提高效率，練習題的重點并不是結果，而在于解題的過程。因此，在教學過程中，教師也應當注重對學生解題過程方法的培養，數學題大部分都是有多種解題方法的，教師要引導學生解題時，多分析、歸納總結做題方法，成為一個規律，學生在解題的過程中更好地發展自己的數學思想和方法，達到一題多解和舉一反三的效果。

在做練習題時，教師也應當組織學生進行集體討論以及反思，讓學生在討論的過程中認識到在做練習題到底應該從哪里開始思考？學生在分析問題的時，對其產生了潛在的影響，對于一些學生做錯的題目，教師也可以組織學生一起討論，在錯誤的基礎上尋找正確的解決方法，鍛煉學生的動手操作能力。

4. 復習時開展數學思維能力的教學

教授完新課時，復習也是整個數學學習非常重要的環節之一，受到應試教育的影響，很多教師只是簡單地將復習教學變為不斷地做練習題，這樣的做法是沒有任何意義的。教師在組織學生進行復習時，需要有效地引導學生進行全面的梳理。由于在復習時，學生已經能夠很好地掌握大部分的數學知識，因此在最終復習的過程中，可以更加有效地讓學生感受到數學的魅力。

5. 結束語

在初中數學教學的課堂教學中，教師必須要做到以學生為中心，才能夠促進課堂教學效率的提高，同時也是為了適應當代學生的身心發展特點。數學思維能力的發展，能夠幫助學生更快地掌握知識，同時讓學生真正地理解數學，并且在內心上喜歡上數學。興趣是最好的老師，只有學生擁有了對于數學的愛好，才能更加主動地學習數學，同時也能夠很好地提高學生的學習成績。初中數學課堂本身就是一個較為枯燥的課堂，教師必須采用正確的方法，激發學生對于學習的好奇心，踐行素質教育觀的思想，促進學生的全面發展。

參考文獻

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