初中數學教學中如何引導學生自主學習

吳軍

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，對于我國學生學習的方法也有了新的要求。傳統的學習方法是強調接受學習、死記硬背，學生進行學習是十分機械地被動接受，而新課改更加倡導學生主動學習，注重培養學生搜索和處理信息的能力，主動獲取知識的能力。

關鍵詞：數學教學；自主學習；能力培養

初中生對于數學的學習應當有自主學習的能力，自主學習是學生綜合能力的表現。教師要引導學生具有自主學習的能力，讓學生具有強烈的求知欲，并且還應當善于運用科學的學習方法，具有舉一反三的能力。培養學生自主學習的能力不僅有利于課堂教學，提高課堂效率，同時也有利于培養學生終身學習的意識。

一、學生進行自主學習的優點

通過新型課堂教學模式，能夠有效地引導學生進行自主學習，培養學生自主學習的能力。通過自主學習，學生能夠養成良好的學習習慣和思維模式，并且能夠培養學生獨立思考的習慣，讓學生遇到問題之后可以自主地進行思考，而不是直接求助人。自主學習能夠有效提高學生對于學習數學的興趣，并且可以增強學生學習數學的信心，從而提高教學質量。

二、引導學生自主學習的方法

想要引發學生自主學習，就要求教師在新課改的背景下摒棄傳統的課堂教學模式，對課堂教學模式進行創新。在傳統的課堂教學模式上教師是主體，教師給學生制訂學習目標、安排學習內容、進行講解，學生在課堂上處于被動地位，一味地接受。在傳統的模式中，學生僅僅掌握了最基層的數學知識和解題方法，然而對于如何科學學習數學的方法和手段卻沒有掌握。筆者根據多年的教學經驗，總結了一套新型課堂教學模式，即“激發動機—自主探究—合作學習—反饋評價”。

1.激發學生學習的興趣和欲望

興趣是一個人學習最好的老師，興趣對于學生進行數學學習和數學認知有著巨大的推動作用。學生只要對于學習數學產生了興趣，那么進行學習對于學生來講就不是一種負擔，而會變成一種享受，變成一種快樂的體驗，會讓學生越學越喜歡，越學越愛學。想要激發學生的興趣和欲望，就要求教師在備課的時候準備好問題，在課程開始時創設問題情境，這樣可以引發學生進行積極的思考，并且在此基礎上拋出問題，進而激發學生探索的欲望。比如，在教學扇形面積時，可以設置一個“羊吃草”的問題求取羊能夠吃到草的最大面積。設置一個有趣的問題情境，之后緊接著拋出準備好的問題，羊所能吃到的最大面積的扇形同哪些因素有關，如何進行求解。在這個有趣的情景里面，學生的注意力被集中起來，同時學生學習的興趣也激發起來了，對于教師提出的問題可以積極地進行思考，接下來的教學過程就會事半功倍。

2.提出問題，引導學生自主探究

學生學習的興趣和求知的欲望被激發之后，教師可以提出問題，指導學生進行自主探究。在讓學生進行自主探究時，可以設置“一問一答”的表演，這樣不僅可以讓全體學生都參與探究，而且也能讓學生有更加充分的準備時間和空間來探究。學生在自主探究時，學生就是課堂的主體，教師可以在班級中進行巡視了解學生探究的情況。當有學生遇到問題時，教師不要直接給學生進行解答，而是要引導學生向正確的方向思考，盡量讓學生自己發現，獨立解決問題。學生自主探究在剛開始時因為學生掌握不到方法，探索的過程會比較漫長也比較艱苦。這時，教師應當教會學生正確的探究方法，讓學生抓住問題的關鍵進行聯想、探索、尋找方案。這樣既能培養學生獨立解決問題的能力，也能培養學生的邏輯思維能力。長此以往，學生就會養成自主學習的習慣。

3.分組合作，互相啟發

將學生分成多個小組，在小組內進行組建討論、交流。因為小組成員每個人的想法都會有所不同，對于同一個問題小組成員會從不同的角度進行思考。進行組間交流時，對于一個問題可以有較為全面的認識，會形成多種解決方法，這樣可以讓學生相互學習，迅速解決。進行小組討論時，教師要關注每組討論的情況，對每組進行適當的點撥和啟發，并且對于出現“偏離方向”的小組，應當及時將討論調整到正確方向，讓學生在自主學習時朝著正確的方向進行。通過小組學習，可以加強學生之間的交流，讓學生在自主學習時形成全面思考的習慣。

4.查缺補漏，強化學習

在分組討論的基礎上，選擇有特點的小組進行反饋討論結果，然后讓其他小組進行補充。通過小組間的結果反饋討論，可以匯集更多人的智慧。師生共同評價，可以強化正確觀點，并且可以糾正錯誤，讓學生在思考時可以朝著正確的方向進行，引導學生在自主思考時對自己做出的結論進行判斷，強化學生進行自主學習的信心。

培養學生自主學習的能力是一個漫長的過程，學生在自主學習的過程中需要不斷地進行思考和探索，教師在這個過程中充當的是指引的角色。在新課改的要求下，初中數學教師應當不斷地進行總結，有計劃、有目的地引導學生進行自主學習。

參考文獻：

[1]孫慈根.初中生數學自主學習能力的培養[J].新課程學習，2011（08）：158.

[2]周曉華.淺析如何提高學生的自主學習能力和思維能力[J].新課程：上，2011（06）.

編輯 薄躍華