初中語(yǔ)文主題教學(xué)的實(shí)踐探析

陳善

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，主題教學(xué)不斷地受到了各界人士的普遍關(guān)注，因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中采用主題教學(xué)的教學(xué)模式，將有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。同時(shí)，初中語(yǔ)文在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中有著承上啟下的作用，不僅為高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，還承接著小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展。根據(jù)對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究，提出了在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用主題教學(xué)的教學(xué)策略，以供借鑒、參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；主題教學(xué)；實(shí)踐探析；策略

初中語(yǔ)文是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于教師采取的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于集中學(xué)生的注意力，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而阻礙了初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用主題教學(xué)的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便于打造一個(gè)高效率的語(yǔ)文課堂。

一、主題教學(xué)的含義

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，主題教學(xué)逐漸地應(yīng)用在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)上，然而，主題教學(xué)注重的是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過(guò)程中彰顯了學(xué)生的主體地位，從而打造多元化的語(yǔ)文課堂。主題教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)多元化的教學(xué)理念從而完善教學(xué)方式，因此，主題教學(xué)將初中語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、活潑，從而吸引學(xué)生的注意力。隨著主題教學(xué)的不斷發(fā)展，完善了新課改的教學(xué)目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。

主題教學(xué)不僅豐富了語(yǔ)文教師的教學(xué)模式，還改善了教師的教學(xué)理念，從而明確了初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)方式，以學(xué)生發(fā)展為基本教學(xué)理念，通過(guò)完善主題教學(xué)的發(fā)展，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用主題教學(xué)的教學(xué)策略

（一）在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中完善主題教學(xué)

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，因此，教師要利用生活中的語(yǔ)文知識(shí)還原主題教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要在練習(xí)、提煉的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，將練習(xí)、提煉緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)不斷地練習(xí)、反復(fù)地提煉，從而提高學(xué)生的文學(xué)水平。同時(shí)，在提煉的過(guò)程中要彰顯主題教學(xué)的人性美，主題教學(xué)注重的是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此，在提煉的過(guò)程中要在人性美的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》的過(guò)程中，文章中描述了作者小時(shí)候在百草園里時(shí)的歡樂(lè)時(shí)光，采用白描的寫(xiě)作手法描述百草園的景象，同時(shí)，利用“美女蛇”的神話故事與雪地捕鳥(niǎo)的故事將百草園的樂(lè)趣描述出來(lái)。在文章中分為兩個(gè)部分，主要是對(duì)百草園的樂(lè)趣與私塾生活的對(duì)比，然而，無(wú)論在百草園中還是在私塾中，作者并沒(méi)有因?yàn)榄h(huán)境的不同而丟失兒童的天性。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生主體為教學(xué)的主要目標(biāo)，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方式，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《從百草園到三味書(shū)屋》的理解。

（二）明確主題教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是一切教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在進(jìn)行主題教學(xué)的過(guò)程中，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)主題教學(xué)的最佳教學(xué)效果。同時(shí)，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)模式，只有將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式緊密地結(jié)合在一起，才能有效地發(fā)揮出主題教學(xué)的作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大化。

（三）建立健全主題教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制在教學(xué)的過(guò)程中有著重要的作用，評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)教學(xué)方式的反思，還是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的自我總結(jié)，在總結(jié)的過(guò)程中不斷找到適合自身的教學(xué)方式。因此，教師要建立健全主題教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中使學(xué)生能夠不斷地成長(zhǎng)、不斷地發(fā)展。因此，教師可以在智力因素與非智力因素的發(fā)展過(guò)程中完善評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生的性格、愛(ài)好等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，以便于激發(fā)學(xué)生的信心，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。基于此，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的愛(ài)好，從中發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)主題教學(xué)。

（四）在主題教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)建不同的主題教學(xué)模式

情景模式對(duì)于促進(jìn)主題教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用，因此，語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建情景教學(xué)的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)建合作情景的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在合作的過(guò)程中體驗(yàn)主題教學(xué)的成就感，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且使學(xué)生可以在不同主題環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而來(lái)不斷地提升自身的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

隨著教育的不斷改革，初中語(yǔ)文的教學(xué)模式也在不斷地改革中，因此，要不斷地完善主題教學(xué)的模式，在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)水平提高教師的教學(xué)效率，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中應(yīng)用主題教學(xué)，將有助于增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

王品寧.初中語(yǔ)文主題教學(xué)探討[J].文教資料，2010，34（09）：147-149.

編輯 馬燕萍