讓音樂課堂充滿活力

楊啟平

摘要：課堂的主體是學生，高效的課堂必然是師生合作，學生全身心參與的課堂，缺乏了學生的積極參與，學生游離于課堂之外，這樣的課堂即使教師費盡心思，效果也差強人意。小學音樂學科，作為小學生比較鐘愛的學科之一，如何讓他們全身心參與，積極思考，踴躍練習等，本文結合個人教學實踐，就小學音樂教學中參與式教學的有效應用談談自己的看法。

關鍵詞：小學音樂 ?參與式 ?有效課堂

參與式教學主要是指受教育者主動參與到課堂教學中來。傳統的課堂教學中，教師是“統領者”，擁有絕對的權威地位，不允許任何人挑戰。在這樣壓抑的學習環境下，學生基本不敢參與課堂，課堂缺乏活力。隨著新課改的推進，引進參與式教學刻不容緩。本文擬結合蘇少版小學音樂教材實例，深入分析參與式教學在小學音樂的有效應用，讓音樂課堂充滿活力，讓學生愛上音樂學習。

一、利用新穎導入，誘發學生參與課堂

導入是誘發學生參與音樂課堂的絕佳時機。平淡的導入基本無法吸引學生的注意力，更加無法調動學生參與課堂的興趣。為此，教師要轉變導入思路，從學生的興趣、愛好、學習特點等入手，利用新穎的導入，誘發學生主動參與課堂，從而共同營造充滿活力的音樂課堂。例如：在學習蘇少版小學六年級音樂《孤獨的牧羊人》這一課時，教師以新穎的導入方式，吸引學生眼球，成功誘發學生參與課堂。《孤獨的牧羊人》是一首原滋原味的奧地利民歌，選自電影《音樂之聲》，這首歌曲中有非常多的襯詞，為此，課堂開始，教師便融入感情清唱“在山頂上有個牧羊少年，來咿噢都來咿噢都來咿噢”，在清唱時，教師重點突出襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”，并用眼神與同學們交流，當在聽到襯詞時，學生的興趣便來了。此時，教師抓住學生的好奇心理，先不解釋歌曲中的襯詞，而是反復哼唱，并用手勢示意學生一起嘗試唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”。學生們越唱越起勁，體會到了不一樣的音樂學習，課堂投入度也非常高。這個環節結束后，教師隨即切入《孤獨的牧羊人》的學習，一起探索什么是襯詞、襯詞在歌曲中的作用等。

二、增強課堂互動，引導學生主動參與

隨著新課改的深入，生本理念在課堂教學中得到廣泛貫徹。突出生本，要求教師引導學生參與課堂，有效互動。教師要借助任務、活動等方式，引導師生、生生共同互動，利用互動營造活力的學習氛圍，讓學生在愉快的狀態下主動參與課堂，快樂學習音樂，從而增強音樂學習效果。例如：在學習蘇少版小學五年級音樂《春之歌》這一課時，教師以任務為牽引，增強課堂互動，引導學生主動參與課堂，取得很好的教學效果。教師設計的任務如下：

1.《春之歌》這首歌曲表達的是怎么樣的一種情緒？

2.請用色彩表示聽不同段落時的感受，同時說出理由。

3.請用體態律動方式展示《春之歌》（要求各小組學生根據對歌曲的理解，以體態律動方式展示歌曲，比一比哪一組的律動更和諧、更能襯托出歌曲主題）。

以上任務的設計類型豐富多變，第1個任務主要是引導學生靜心鑒賞，賞出歌曲情緒;第2個任務主要將歌曲與繪畫結合，讓學生用色彩表現自己的感受;第3個任務則是體態律動任務，將課堂推向高潮。動靜結合的任務讓音樂學習富有變化，從而促進教學課堂的有效互動。

三、開展實踐活動，構建活力音樂課堂

實踐活動在小學音樂課堂上必不可少，它是實現學生有效參與課堂的重要途徑。同時，開展豐富多彩的實踐活動還能助力小學音樂活力課堂的構建，并將課堂教學推向高潮，讓學生享受到獨特而有意義的學習體驗。例如：在學習完蘇少版小學三年級音樂《頑皮的小杜鵑》這一課時，教師設計實踐活動，引導學生以愉快的心態融入活動，才能取得很好的教學效果。本節課教師設計的實踐活動為：歌曲合作表演活動。學生通過歌舞合作表演活動，表現出對杜鵑媽媽、小杜鵑以及它的小主人的感謝之情。教師將學生分為三大陣容：小百靈隊演唱、小孔雀隊表演、小樂手隊伴奏（引導扮演這一角色的學生，制作打擊樂，為歌曲伴奏）。不同角色的學生進行練習，音樂課堂頓時活力四射。在多次練習后，每一個小組再互換角色，體驗不同角色帶來的愉悅感，從而在實踐活動中得到發展與提高。除了這樣的實踐活動，教師還可以開展主題歌曲大賽，如在學習完以“愛的旋律”為主題的歌曲后，教師可以舉辦以“愛”為主題的歌曲大賽，引導學生自選歌曲，參加實踐活動。

四、優化課堂評價，強化學生參與意識

實施參與式教學中，教師還必須不斷強化學生的參與意識。小學生注意力容易渙散，但內心又十分想讓教師肯定自己的課堂表現。為此，教師要優化課堂評價，以激勵的方式評價學生的課堂表現，強化學生的主動參與意識。例如：在對蘇少版小學三年級音樂《頑皮的小杜鵑》這一課進行評價時，教師要以激勵為主，才能取得很好的評價效果。在本次課中，教師設計了歌舞合作表演活動，因此，在對學生進行評價時，教師以激勵為主。例如：有一名學生充分利用易拉罐和礦泉水瓶，混合制作打擊樂，伴奏的聲音非常清脆、悅耳，與歌曲《頑皮的小杜鵑》相襯，為此，教師可以這樣評價：哇，你太棒了﹗能夠充分利用易拉罐和礦泉水瓶伴奏，發出如此清脆美妙的聲音，我們一起給這名學生掌聲鼓勵，好不好？這樣的評價溫暖人心，也點出學生表現好的地方，毫無虛偽性，從而達到強化學生課堂參與的效果。

總之，參與式教學在小學音樂課堂的有效應用能夠增強音樂教學效果，讓音樂課堂充滿活力。在實施過程中，教師還必須探尋更適合音樂學科特點和小學生特點的途徑，突出學生主體的同時讓音樂課堂活力四射。