論小學生音樂鑒賞能力的培養

路楊晶

摘 要：早在多年前，教育部就提出，要實行素質教育，培養德智體美勞全面發展的學生。作為小學必修的一門課程，音樂課也有其重要作用。結合音樂從教經驗，論述如何將音樂作為素質教育中重要的一環，運用活潑、生動的教學方式，培養學生的音樂鑒賞能力。

關鍵詞：小學音樂；素質教育；音樂鑒賞能力

音樂是藝術，也是生活，學生有了音樂細胞，有了音樂鑒賞能力、欣賞水平，才能更好地面對生活，體會生活的美。

一、放飛想象的翅膀

孩子的想象力遠比成人豐富。所以，在小學階段的音樂教學中，筆者善于激發學生的想象，讓學生把想象和音樂結合起來，給音樂插上想象的翅膀。

例如，在一年級下冊第二單元《春天來了》中，筆者先給學生播放了一段充滿著鳥語花香的音頻，讓學生閉上眼睛聽音樂，在聽的同時想象小草破土而出，想象小花在靜悄悄地開放，想象小溪潺潺流水叮咚，讓學生在音樂的世界里盡情地翱翔。

二、體驗“唱”的樂趣

歌唱歌唱，好的歌曲必然離不開“唱”。音樂教學正是如此，教師必須要讓學生開口唱出來。否則，不管教師在講臺上講得多么生動，配合多么到位，演唱多么動聽，學生不開口唱，那所有的教學努力都是白費的。因此，教師不僅要單句單句地教會學生唱，還要在學完之后自己把歌曲唱出來，并培養學生在生活中用歌曲抒發心情的能力。

在實際教學中，筆者每教完一首歌，都會專門抽出一節課開辦“演唱會”。由筆者彈琴配合，學生站在講臺中間，面向全體學生唱歌。即使學生唱得不好，但敢于發聲，敢于在全班同學面前唱出來的勇氣也是可取的。

除此之外，筆者還讓學生體驗“唱”出來的快樂。如，丟手絹游戲，如果只是學生單純地蹲在地上，那毫無游戲的樂趣可言，但伴隨著《丟手絹》這首兒歌，游戲就會變得生動有趣。

三、多種教學方式并行

小學階段，學生有旺盛的好奇心和求知欲，他們對知識的渴求程度是驚人的，而且接納速度就像海綿吸水那樣快捷、容易。教師選在小學階段培養學生的音樂鑒賞能力，既容易達成，又重要且必要。

筆者認為，音樂作為一種藝術形式，它的教學方式也應該是多彩豐富的。多媒體動畫、音效一體教學，給學生以直觀的感受；邊聽音樂邊做游戲，如設置“捉迷藏”游戲環節，隨機播放《捉迷藏》這首歌曲，讓學生在玩中輕松學歌曲，寓教于樂。

參考文獻：

李鎮西.愛心與教育[M].漓江出版社，2008.

·編輯 張珍珍