如何發展幼兒語言能力

王金鳳

生活是語言的源泉，要發展幼兒語言，必須豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教育工作者，我們更要精心為幼兒創設豐富多彩的生活環境，讓孩子們在生活中快樂地學習語言。

一、直接感知，在認識周圍事物中發展幼兒語言能力

幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認識，擴大了對周圍事物的認識范圍，加強了感知深度，豐富了幼兒的語言。

例如：春天，學校菜園開始習秧、種菜，我帶孩子們來到菜地，讓他們松土、選種、種植……在做每一項工作時，我都是邊干邊講，還特意多選幾粒種子，讓幼兒觀察，比較異同。他們觀察得很仔細，興趣很濃，而且議論紛紛，幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了，語言更加豐富了。

二、培養興趣，在優美的韻律中發展幼兒語言能力

兒歌是學前兒童最早接觸的文學語言范例，因其語言生動，節奏鮮明，韻律優美，富有情趣，成為幼兒最喜歡的文學樣式。我在教學時，讓學生記憶朗朗上口的兒歌，再加上動作，更加豐富幼兒的語言。

如，在學習《大雁飛飛》時，我讓學生觀察大雁的外形特征和大雁飛行時的特點，讓學生說，然后我再教兒歌，這樣產生了濃厚的學習興趣，使學生記憶深刻，又調動學生的積極性。

三、創設情境，在鍛煉思維中發展幼兒語言能力

由于幼兒學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”，所以我認為在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。

學完“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，我讓孩子們用撕、橡皮泥，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好后，孩子們邊演邊講，教室里面其樂融融，好不愜意。這樣做既加深了幼兒對故事的記憶與理解，又調動了幼兒學習的積極性、創造性和想象力。

四、指導鼓勵，在看圖說話中發展幼兒語言能力

圖畫讀物是幼兒的精神食糧，它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。

如：我在教《刺猬樹》這組圖話時，我先讓孩子們按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……接著讓他們看里面有誰？第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發生了什么事？看完后，請孩子們根據自己的理解和想象講述故事。

在這個過程中，孩子們肯定會出現這樣那樣的問題，但是我們不能急于求成，一定要多鼓勵：“沒關系，繼續說吧！……講得不錯，有進步。”在教師的鼓勵下，孩子們敢說、想說，經過練習，孩子們一定就會說了。

幼兒語言能力的發展不是一朝一夕的事，作為教師要有足夠的耐心去觀察、去引導，靈活運用各種教育手段，讓每一個孩子都能快樂成長。

·編輯 孫玲娟