如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

童金鳳

摘 要：小學(xué)低年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，也是為學(xué)生健全發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。也就是說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué)；良好習(xí)慣；自主學(xué)習(xí)；問(wèn)題探究；一題多解；習(xí)題糾錯(cuò)

教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”可見，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展起著非常重要的作用，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，并借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)楦咝?shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

一、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是新課改的需求，也是學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，我們要改變以往單一的灌輸式教學(xué)模式，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在授課的時(shí)候，我首先向?qū)W生展示了一個(gè)長(zhǎng)方體，然后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材自主認(rèn)識(shí)物體的正面、右面和上面，并讓學(xué)生自主選擇一個(gè)物體進(jìn)行正面、右面、上面的標(biāo)注，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定，目的是要讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，進(jìn)而能夠積極地參與到課堂活動(dòng)之中，成為課堂的主體。

二、問(wèn)題探究習(xí)慣的養(yǎng)成

問(wèn)題探究是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，該方法不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，打破傳統(tǒng)的一言堂，而且與學(xué)生問(wèn)題探究習(xí)慣的養(yǎng)成以及獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成也有著密切的聯(lián)系。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，進(jìn)而也為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究習(xí)慣，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面問(wèn)題：同學(xué)們參加體操比賽，男生32人，女生24人，每8人一組，可分成多少組？思考：32+24÷8=？、32+24=56、56÷8=？和（32+24）÷8=？這三個(gè)解題過(guò)程是正確的，并說(shuō)明為什么。組織學(xué)生對(duì)上述的三個(gè)式子進(jìn)行解答思考，這樣不但能夠幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的順序，而且對(duì)學(xué)生自主探究習(xí)慣的培養(yǎng)也有著很大的幫助。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考中養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，進(jìn)而，為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、一題多解習(xí)慣的養(yǎng)成

一題多解習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，積累學(xué)生豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生思維水平的提高也有著積極作用。所以，在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而活躍思路，提高解題能力。

例如，每輛三輪車有3個(gè)輪子。每輛自行車有2個(gè)輪子，2輛三輪車和2輛自行車，一共有多少個(gè)輪子？請(qǐng)列出不同的算式進(jìn)行解答。

方法一：3×2+2×2=10這是按照車的不同分別求出輪子的數(shù)量，之后再進(jìn)行求和得出輪子的總數(shù)。

方法二：（3+2）×2=10因?yàn)樗蟮能嚨臄?shù)目是相同的，我們就可以先將一輛三輪車和一輛自行車的輪子的數(shù)目求出來(lái)，然后再求出兩輛車的輪子數(shù)量。

鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，不但能夠提高學(xué)生的解題能力，而且對(duì)學(xué)生一題多解習(xí)慣的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，同時(shí)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、習(xí)題糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成

一直以來(lái)，在習(xí)題練習(xí)中都存在著這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生常常在拿到教師批改后的練習(xí)題或者試卷之后，看看對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào)、看看分?jǐn)?shù)然后就收起來(lái)了，這樣嚴(yán)重不利于數(shù)學(xué)課堂效率的提高。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主糾錯(cuò)的良好習(xí)慣，進(jìn)而為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

還以上題為例，每輛三輪車有3個(gè)輪子。每輛自行車有2個(gè)輪子，2輛三輪車和2輛自行車，一共有多少個(gè)輪子？在解答該題時(shí)，常常會(huì)有學(xué)生在選擇第二種解答方法時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：有學(xué)生會(huì)列出這樣的式子：3+2×2或者（3+2）×2×2，此時(shí)，在糾錯(cuò)的過(guò)程中，我們就要分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，還是因?yàn)轭}意沒有理解正確等等，這些都是我們要在自主糾錯(cuò)中進(jìn)行的，久而久之，學(xué)生才能養(yǎng)成自主糾錯(cuò)的良好習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣，以確保學(xué)生在高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

葉俊華.小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（10）.

·編輯 張珍珍