新課改讓小學數學教學增添無限精彩

周昌樹

摘 要：從轉變教師的教學觀念和體現學生的主體地位兩個方面論述了新課改給小學數學課堂教學帶來的無限精彩。

關鍵詞：新課改；數學教學；教學理念

《義務教育數學課程標準》中強調：學習是個性化的行動，作為教師應該積極轉變傳統教學觀念，給學生積極創設有利于他們張揚個性的“場所”，讓學生在愉悅、寬松的課堂氛圍中得以釋放個性，展現生命活力。可是由于受傳統觀念的影響，我們的課堂教學氣氛沉悶，在教學中忽視了學生的生命存在。因此，作為新形勢下的一名數學教師，怎樣積極落實新課改精神，讓我們的小學數學教學更加精彩是一項很重要的任務，下面我就針對這一問題談幾點自己的看法，僅與大家共勉。

一、新課改轉變了教師的教學觀念

長期以來，我們的數學教學沿用“教師講，學生聽”的模式，教師講什么學生就記什么，學生只是“依照葫蘆畫個瓢”，這樣，就使得我們的學生喪失了發展、創造的積極性，他們的創新能力更是得不到很好的培養。新課改教學理念積極強調，教學的任務不只是給學生傳授知識，最重要的是引導學生改變單一接受性的學習方式，讓學生掌握科學有效的教學方法，在教學中運用參與性、體驗性、實踐性、研究性學習方式培養學生終身學習的愿望。因此，在學習人教版小學數學教材時，我積極轉變教學觀念，具體措施如下：（1）積極轉變教師的授課觀念。作為一名一線教師我知道，傳統的授課方式以“教師為中心”，過于強調教師“傳道、授業、解惑”的作用，而忽略了學生的個性與人格，忽視了他們的主體地位，整堂課都是“傳授知識—解決問題”，學生毫無發表自己見解的機會，可謂是教師教得辛苦，學生學得痛苦。而新課改倡導的是“教學相長”的理念，這個“相長”過程其實是我們師生之間積極互動、情感交流、共同發展的一個過程，因此，在學習人教版小學數學教材《1～5的認識和加減法》《除數是一位數的除法》《分數的加法和減法》等課時，我積極轉變授課觀念，不再以自己為中心，不再整堂課講述知識，而是走入學生中間，與學生一起探討知識，一起平等交流，做學生的合作伙伴，充分尊重學生的個性，讓他們在課堂上唱主角。（2）積極轉變學生的學習觀念。長期以來，由于受傳統觀念束縛，我們的學生在課堂上毫無主動權，他們學得相當被動，新課改積極倡導改變學生的學習方式，讓學生由被動學習轉變為主動學習，由“要我學”轉變為“我要學”，因此，在學習人教版小學數學教材《除數是兩位數的除法》《分數的意義和性質》《分數除法》等課時，我積極改變傳統學習方式，不再以“講解、練習”為主要形式，而是讓學生自己發現問題，自己解決問題，把學習主動權完全交給學生。

二、新課改體現了學生的主體地位

在《基礎教育課程改革指導綱要》中指出：學生是學習的主人，合作交流和自主探究是學生學習的有效學習形式，在教學中應該運用現代化的教學手段呈現枯燥乏味的教學內容。可是，由于受多種因素的影響，我們的數學教學模式長期沿用“教師講、學生聽”的陳舊形式，靠的是“一張嘴、一塊黑板”，學生在這樣的課堂上沒有學習積極性，甚至導致了部分學生的厭學情緒。新課改理念積極倡導“學生是學習的主人，教師只是學生學習的引導者、組織者、合作者，這就要求我們教師在課堂教學中以學生為中心，充分體現學生的主體地位，讓學生做課堂的“主角”，我們教師只是為他們的“學”進行服務。因此，在學習人教版小學數學教材時，我積極轉變傳統教學方式，充分尊重學生的主體地位，具體措施如下：

1.創造愉悅、寬松的教學環境

生活環境是一個人是否成才的關鍵，課堂環境同樣對學生的課堂學習有著很重要的作用。要想在教學中充分體現學生的主體地位，就應該給學生營造民主、愉悅的課堂氛圍，因此，在學習人教版小學數學教材時，我積極采用民主教學思想，與學生建立和諧、平等的師生關系。例如，在學習《20以內的退位減法》時，我充分關心學生發展，用平等的心態啟發學生思維，鼓勵他們用喜歡的方式學習，讓學生充分展示他們的個性與才智，并虛心聽取學生的意見，積極保護學生的自尊心。學生在這樣的環境中才覺得自己是自由的、安全的，他們的學習積極性才會充分調動起來，他們的主體地位才會充分體現出來。

2.運用現代化教學手段

21世紀是信息時代，多媒體技術不斷發展，我們的課堂由“一支粉筆、一塊黑板”走向了“屏幕教學”，由“講授型教學”轉變為“創新型教學”，在小學數學教學過程中，恰當運用多媒體輔助教學，可以使抽象的數學知識變得形象、生動，孩子們也會被生動、逼真的畫面所吸引，因而變得思維活躍，興趣盎然。因此，在學習人教版小學數學教材時，我常常運用多媒體激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，例如，在學習《圖形的變換》時，我用多媒體給學生展示了多種圖形的變換過程，孩子們被聲情并茂的畫面深深吸引住了，他們的思維變得異常活躍，學習主動性和積極性也空前高漲。

隨著新課改的逐步深入，我們的課堂教學發生了很大的變化，“一言堂”轉變為“群言堂”，“教師講述”轉變為“學生探討”，使我們的小學數學課堂多了些生氣，多了些活力，多了些動感，有的孩子甚至還有自己的獨特想法和真知灼見，讓我們欣喜不已。在今后的教學中，我將繼續踐行新課改精神，讓新課改為我們的小學數學增添無限精彩。

參考文獻：

梁玲.淺談在小學數學課堂教學中落實新課理念.小學教學參考，2010（18）.

·編輯 馬燕萍