淺談高中生物的課堂參與度

許金鳳

摘要：高中生物課堂教學中，教師注重對學生自主學習能力的培養，符合素質教育的要求，符合思維的認知規律，也符合高中生物教學的目標。因此，教師在高中生物課堂教學中，應當運用恰當的措施提高學生掌握知識的能力、動手做實驗的能力、觀察生物現象的能力，也就是說，注重學生在生物學習方面的綜合能力。

關鍵詞：高中生物；參與；主動

如果用一個詞匯總結學好高中生物的關鍵，那就是“態度”。態度是決定一切學生對一切科目學習效果好壞的決定因素之一。在日常的高中生物教學過程中，學生參與的程度對于教學質量有著很大的影響。在現代教育的大背景下，學生參與已經不僅是態度的問題，而且成為一種學習能力。

一、高中學生參與度不高的原因

目前，高中生物課堂教學中學生的參與度不高，主要體現為課堂上發言的積極性較低，課外自學時間不足，深層次水平的認知參與度不高，學生對生物課程存在較多焦慮情緒并且缺乏自信。導致這些問題的原因有以下方面。

首先，高中生物的知識框架比較復雜，并且知識點十分瑣碎。很多學生由于成績不好而逐漸喪失信心，對待學習的態度自然不會好。其次，高中生物教學正在從傳統教育模式向現代化的教育模式轉化，很多老師習慣于傳統教學模式下的填鴨式教學法，對于學生的感受和知識的接受程度，考慮得不是很仔細。在課堂教學過程中，沒有照顧到學生的理解程度而自顧自地地講課。最后，學生本身懶惰，沒有提前對課本內容進行預習，沒有帶著問題聽課，很難抓住老師講解的重點。

二、提高學生的課堂參與度

課堂參與式現代教育區別于傳統教育的一個特點是，老師與學生以一種探討的方式進行教學，成為現代教育課堂的新秩序。培養學生課堂參與的積極性、有效性和習慣性，是高中生物教學的新任務，同時是提高高中生物教學質量的良好途徑，提高學生的課堂參與度，將會成為提高高中生物教學質量的一個新的機遇與理念。

（一）提高學生課堂參與的積極性

積極性除了源于個人興趣之外，也源于周圍人的認可和自身的表現欲，老師對學生的認可是學生參與課堂教學的一個很大的動力。在高中生物課堂教學過程中，對于學生積極性的培養，首先要求老師要具有一定的人格魅力，盡量放下自己的架子與學生打成一片，嚴肅而沉悶的課堂氛圍不太適合現代教育。在課堂上，鼓勵學生說出自己的想法和對某一個問題的自我間接，不僅是活躍課堂氣氛的良方，而且能夠激勵學生發展自己的獨立思考能力。例如，在對細胞膜進行講解時，老師將這個問題擴展到了人類對于生物現象的應用上，再次擴展到了仿生學。由于課堂氣氛比較沉悶，教師鼓勵學生積極發言列舉自己知道的仿生學的例子。如果能夠說出其原理，那么就會被授予課堂表現良好的稱號，給平時成績會多加幾分。開始同學們都比較拘謹，在老師的再三鼓勵下，終于有一個同學說出了雷達是對蝙蝠發射和接受超聲波的原理進行設計的。其實這個例子大部分學生都知道，只是有“害羞”的心理而不愿“領頭”而已，一旦打破了僵局，課堂氣氛就立刻變得活躍起來。有的說飛機是根據鳥類的飛翔、潛艇的沉浮是根據魚類魚鰾的作用原理進行設計的，有的說根據水滴的形狀設計了潛艇。看到同學們積極地進行討論，于是我將課堂討論話題引導回到本節課的內容――細胞膜上。我問大家知不知道半透膜或者透析膜，這種有選擇透過的膜就是參照細胞膜的特性進行設計的。我又問大家，細胞膜都有哪些特性或特征，要求舉手回答。于是有學生用之前學過的一些知識和預習的知識進行了相應的回答，并且其他學生對他的回答進行了補充。雖然很多學生的答案并不是很全面，甚至還有一些錯誤，但是從積極性的調動上來看，其在高中生物課堂上對學生的鼓勵和引導起到了很大的作用。

（二）提高學生課堂參與的有效性

學生對于高中生物課堂教學參與的有效性，是在調動其積極性的基礎上進行提高的。一個好的老師，不僅能夠使學生積極參與到教學過程中，而且要善于引導學生的思維，使之在活躍的同時能夠沿著正確的道路前進，而不是天馬行空不知所蹤。當學生能夠在教師的鼓勵下積極發言的時候，老師就應該著手對教學的導向及教學的內容進行有效的設計，升華學生的參與行為，提高教學的有效性。例如，在生物課堂教學中，講解生物的遺傳，任課老師就設計出一系列的問題對學生的思維進行引導：“貓生貓狗生狗蘊含著怎樣的生物學原理？”“生物多樣性的決定因素是什么？”“基因在遺傳的過程中是怎樣做到一致性的？”“遺傳的過程是怎樣的？”“遺傳過程中涉及的物質有哪些，它們的異同點有哪些？”……這些問題環環相扣，為學生編制出一張生物遺傳規律涉及的所有知識點的一個大網。學生通過對問題的層層思考和解讀，對知識框架深入了解，使教學的有效性大大提高，與傳統的自上而下的教學方式形成鮮明對比，引導學生形成正確的思維方式和對問題的正確思考順序。

（三）培養學生課堂參與的習慣性

教育的目標表面上看是傳授知識，但從本質上看，教育更深遠的目標是通過對知識的傳授，對學生的智力進行開發，對他們的行為習慣進行塑造。課堂參與實際上是一種積極的生活態度、一種互相交流的方式和一種學習的方法。從這個角度來說，將學生課堂參與當成一種習慣，就是引導學生面對問題積極思考，并且善于表達自己的觀點，這種精神和能力在現代社會中是極其重要的品質，對于學生的生活及今后更深層次的教育有著十分積極的意義，對于現代教育體系中的老師也是一種鍛煉，對于提高整個國民素質有積極的現實意義。

現如今，我國正在大力實施素質教育，素質教育的手段就是進行新課程改革。素質教育和新課程改革的進行為高中生物課堂教學帶來了新的挑戰，它要求教師改變傳統的教學模式，運用更加科學的教學方法培養學生自主學習的能力，引導學生主動地去發現知識、探索知識。高中生物課堂推行自主性學習不僅有助于提高課堂教學的效率，而且有助于激發學生學習生物的積極性。