淺談初中語文語法知識學(xué)習(xí)的作用

李廣平

摘要：語文語法教學(xué)的原則是“好懂、精要、有用”。好懂，指的是在課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生實際出發(fā)，在語文教學(xué)內(nèi)容上，在表述上，都要力求通俗易懂，易于學(xué)生接受；精要，指的是教學(xué)中，教師要抓住文中的要點，將最基本、有實用價值的內(nèi)容，簡明扼要地介紹給學(xué)生；有用，就是使課堂教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生獲益，對學(xué)生實際運(yùn)用語言有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；語法知識；作用

語言具有溝通和交流的作用，教師授課的語言的生動形象程度會影響到語文教學(xué)的效果。但是，在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都不注意語言藝術(shù)，講究語法。漢語語法是漢語各類各級語法實體的構(gòu)成規(guī)則的總和，包括兩層含義：①具體指這種那種語法實體內(nèi)部的構(gòu)成規(guī)則，即語法實體的“構(gòu)成”規(guī)則；②指語法實體與語法實體之間的組合規(guī)則，即語法實體的“組合”規(guī)則。要讓學(xué)生能規(guī)范地使用口語和書面語，充分領(lǐng)會文學(xué)作品中語言的內(nèi)涵和情感，就必須在初中語文教學(xué)中重視語法教學(xué)。

一、初中語文語法知識學(xué)習(xí)的作用

（一）有助于提高文言文理解能力

文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重點，也是初中語文教學(xué)的一個難點。學(xué)生普遍認(rèn)為文言文晦澀難懂，光靠死記硬背也無法滿足教學(xué)和測試的要求。其實，現(xiàn)代漢語雖然與古代漢語在構(gòu)成語言的材料方面有很大的不同，但現(xiàn)代漢語畢竟是由古漢語演變而來，在語法知識方面與古漢語還是有很多相同之處的，因此，學(xué)好語法能夠極大地提高學(xué)生對文言文的理解能力。把握基本的語法，才能更好地分清文言實詞、虛詞及其意義和用法，才能更好地辨析特殊的文言句式，從而結(jié)合語境準(zhǔn)確地翻譯文章的內(nèi)容。

（二）有助于理解現(xiàn)代文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜，富有表現(xiàn)力的語句

近幾年的初中語文課文，大多選取一些表達(dá)手法多樣、寫作技巧繁多、語言運(yùn)用優(yōu)美靈活的文章。在對課文內(nèi)容進(jìn)行探討時，語法知識的重要性就顯現(xiàn)出來了，長句、倒裝句等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句式必須依托基本的語法知識才能更好地理解。同時通過細(xì)細(xì)品味和研究其中的語法，也能夠提高學(xué)生對富有表現(xiàn)力的詞句的理解和賞析。如在賞析語段時學(xué)生除了可以賞析文中的修辭，也可以通過分析詞性，對可能出現(xiàn)的動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞等富有表現(xiàn)力的詞語進(jìn)行賞析，如此才能更全面更好地理解文本。

（三）有助于提高語言表達(dá)能力

語文作為一門工具性學(xué)科，其教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠流利地運(yùn)用該工具進(jìn)行表達(dá)與交流。語言的表達(dá)與交流也是語文學(xué)習(xí)的重點。像我們現(xiàn)在的中考語文試卷在語言表達(dá)與交流上的比分加大，其重要性不言而喻。而“語法”即是語言表達(dá)的規(guī)則，是每一個人采用語言這門工具進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。日常說話、書面表達(dá)等都離不開語法知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，例如，一篇優(yōu)秀的作文，既要有思想內(nèi)涵、有創(chuàng)新，又要有熟練的表達(dá)技巧、有準(zhǔn)確的語言運(yùn)用等綜合特色。這些都必須通過語言表達(dá)來實現(xiàn)，而只有學(xué)好語法，懂得語言的規(guī)矩，才可以使語言表達(dá)得更準(zhǔn)確，更自如。所以，初中語文語法學(xué)習(xí)能夠極大地提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

二、初中語文教學(xué)語法淡化現(xiàn)象策略分析

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，不再單獨教授語法知識，而是將基本語法知識融于課文講解、語文實踐活動以及練習(xí)中去，通過各種方法和途徑，將大部分人都覺得枯燥的語法知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生樂意學(xué)，自主學(xué)，從而切實地提高初中語文課堂教學(xué)效率。

（一）充分重視學(xué)生的主體作用

在初中語文教學(xué)中，運(yùn)用語法雖然并不能解決語文教學(xué)中的所有問題，但是，它卻是初中語文教學(xué)中不可或缺的組成部分。在課堂教學(xué)中，需要語法，這是對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、訓(xùn)練，同時也需要人文精神的熏陶、感染。教師必須深入貫徹新課改的“以學(xué)生為本”的要求，由教師引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生學(xué)會在具體的語言環(huán)境中去體味學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，學(xué)會分析、掌握技能、舉一反三、把握精髓。因此，語法知識的學(xué)習(xí)是語文素質(zhì)培養(yǎng)中非常重要的一環(huán)，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。這就要求教師杜絕為了考而教的現(xiàn)象，充分重視學(xué)生的主體作用，將語法教學(xué)列入語文教學(xué)計劃當(dāng)中去，讓基礎(chǔ)的東西不再流失，讓散亂的東西有法可依，為最終提高初中語文教學(xué)課堂質(zhì)量提供先決條件。

（二）語法知識與作文協(xié)同教學(xué)

作文是檢驗初中生語文學(xué)習(xí)能力的一種基本方法。現(xiàn)在的學(xué)生作文中，最常見的問題是語病現(xiàn)象較多，出現(xiàn)頻率較高，較為嚴(yán)重，而且語病類型復(fù)雜，究其原因，正是學(xué)生語法知識掌握不扎實。因此，在初中時期，應(yīng)該將作文教學(xué)與語法教學(xué)協(xié)同開展。通過將語法知識與作文協(xié)同教學(xué)，不僅僅能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和毛病，還能激發(fā)起學(xué)生修改自己作文的興趣和積極性，通過多種方式方法讓學(xué)生能主動分析自己所寫的作文，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，錘煉文章的語言，激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)熱情。

（三）為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

語文語法的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于學(xué)生的交流與表達(dá)，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況給他們提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每一個學(xué)生在課堂中敢于表達(dá)自己的意見與看法，激發(fā)學(xué)生主動去思考。此外，在語文語法教學(xué)中，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐。為學(xué)生提供更多實踐的機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動地去在實踐中探究、發(fā)現(xiàn)問題，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中質(zhì)疑，只有這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)熱情。