中職生英語學習現狀及對策

馬玲

【摘要】英語教學是中職技術教育的薄弱環節，而英語水平是衡量中職學生綜合素質的重要標準，面對中職英語教育的現狀及存在的問題，采取相應的對策，提高中職學生的英語水平是當前中職教育急需解決的問題。

【關鍵詞】職業學校 英語學習 現狀 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0112-01

引言

隨著我國國際交往日益增多， 隨之而來的是科學技術的迅速發展，中職人才的業務規格是面向基層、面向生產和服務第一線的既懂技術又能操作的高素質勞動者。畢業生綜合素質的高低，將直接決定其能否在激烈的市場競爭中找到適合自己發展的崗位。因此，這就要求畢業生必須具備足以保證自己生存和發展的基本的知識結構和能力結構。在知識結構方面職業中專畢業生必須掌握一定的英語基礎。掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要。

然而中職生英語基礎普遍差、學生從心理上懼怕英語學習、口語表達能力差、課堂交流不暢，大部分學生厭倦英語學習等導致了中職學校英語教學的困境。然而對于職業教育中英語教學中存在的問題，只要有針對性的加以解決，采用切合學生學習興趣的教學方法，充分發揮學生學習英語的主動性和積極性，就能把英語學好。

一、當前職業中學英語教學中存在的問題

由于職業中學教學的特殊性，一部分學生認為英語不重要，對技術人才在英語上的要求不了解，產生一些錯誤的認識，因而造成對英語學習的誤解。

（一）中職生英語基礎普遍薄弱

絕大多數學生是升入高中無望才選擇上中職學校學習的，他們普遍存在著文化基礎知識水平偏低的問題，大部分學生英語基礎差、單詞讀、寫困難，對英語學習不感興趣，導致英語成績差，有的學生英語基礎較好，受整個英語學習環境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。而實際上中職學生英語的基礎比這些更糟。所以中職英語教師面對的群體有其特殊性，我們應該有清醒的認識和思想準備。

（二）中職生對學英語失去信心

由于英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產生懼怕的心理，造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心； 跟不上英語教學的進度，課堂上失去交流的環境，使得學生對學習英語產生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心，繼而放棄了對英語的學習。

（三）傳統的英語教學環境抹殺了學生學習興趣

中職學生在沉悶的英語教學環境使得要靠對話交流的課程失去了交流的環境，聽、說、讀、寫不能有效的結合，枯燥的環境使學生對英語學習失去了興趣。本來基礎就差的中職生們放松了英語學習，甚至于放棄。

針對中職學生的這種狀況，我們就不能再按照傳統的教學模式，不能停留在抱怨和嘆息的狀態下，應該盡快調整自己的思路，摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學工作能夠順利完成。

二、中職學校英語教學現狀的相應對策

（一）樹立學習的信心，重視英語學習

從學生跨入中職大門的第天起，我們就應該幫助他們從不被人重視的角色中走出來，拋棄自卑感，重新擺正自己的位置。讓他們意識到在中職學校里他們并不差，雖然成績落后，他們也有各自的閃光點，況且中職文化課還是從基礎開始，特別是英語除詞匯外等于從最簡單的學起。中職學校多數學生錯誤的認為：“對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯系。”在現代化進程日益加快的今天，英語的應用已經滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數的指示等最簡單的生產常識，更無法談起操作設備、改進工藝、提高質量，也就無法干好工作。

（二）掌握中職生心理，建立真誠融洽的師生感情

學生進入中職時，外語已學兩三年，在數次考試中連遭失敗，他們對外語已失去了信心。作為教師的我們應耐心、滿懷激情的主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離，對他們進行英語學習心理疏導。分析中職英語學習與初中英語學習目標不同的狀況，幫他們找出成績差的原因。教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。

（三）營造一種自主參與的教學情境

教育心理教學就是在教學活動過程中，觀察學生的學習心理，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，使之配合老師的講解，培養學生的學習主動性，向有限的課堂教學時間，爭取最大的學習效率。

英語又是一門實踐性很強的學科，語言的交際性決定了英語課堂必然是參與型的課堂，學生只有在主動參與的過程中才有機會運用語言知識，并形成交際能力和發展其他相關素質。

（四）采取靈活多樣的教學模式，激發學生學習興趣

靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發其學習內動力的有效手段。中職英語教師應在科學設計教學過程，優化訓練形式上多下功夫，為全面發展學生素質服務。結合英語的學科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導并及時做出評價。

參考文獻：

[1]魯子問. 中學英語教育學[M]. 北京： 中國電力出版社.2005 [2]王路. 英語課堂情境教學的探討與思考[J].中小學英語教育. 2006