初中歷史與社會的新課導入藝術探研

張小芳

【摘要】新課導入是一堂課的開始，也是影響整個課堂教學質量的重要環(huán)節(jié)。文章主要針對如何在初中歷史與社會課堂中有效的進行新課導入展開論述，提出了在初中歷史與社會課堂中幾種有效的新課導入方法：謎語導入法、古詩導入法以及故事導入法等。

【關鍵詞】歷史與社會 新課導入 學習興趣

【中圖分類號】G623.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0180-02

我們的初中生在正式進入新課學習的幾分鐘時間內，由于外界各種因素的干擾是很難快速集中課堂注意力的。為了讓初中生快速集中課堂注意力，從而迅速進入良好的學習狀態(tài)，我們初中歷史與社會教師在新課導入階段必須要下功夫，采取有效的教學手段進行新課導入。那么，究竟如何在初中歷史與社會課堂中實施有效的新課導入呢？下面，我總結其中的幾種新課導入方法論述如下。

一、謎語導入法

謎語是中華民族傳統(tǒng)文化的結晶，對于初中生來說猜謎語是一件非常充滿樂趣的事情。在課余時間我經(jīng)常能夠看到同學們聚集在一起猜謎語，可謂是其樂無窮?；诔踔猩倪@一喜好，我在新課導入階段也經(jīng)常會嘗試采用謎語導入法進行導入，同學們對于這樣的新課導入方法也樂此不疲。

例如，執(zhí)教浙教版歷史與社會八上《古代埃及》的時候，我是這樣進行新課導入的：“同學們，今天老師帶來一個謎語，在正式上課之前我們猜個謎語好不好？看誰猜的又快又準。”聽到我這樣說，班里的同學立刻興奮起來，個個摩拳擦掌、躍躍欲試?！盎覊m吹來——打一國家?！敝i面拋出之后，同學們快速轉動自己的思維，希望能第一個給出謎底。經(jīng)過同學們的一番思考，最終有同學給出了謎語的正確答案——埃及。當這個謎底被揭示出來之后，其他的同學也恍然大悟?？吹酵瑢W們業(yè)已給出了問題的答案，我則順勢說道：“今天我們要學習的新課內容就與埃及有關，不過要學習的并不是現(xiàn)代埃及，而是古代埃及。請大家和我一起進入今天的新課學習……”

謎語導入法不僅可以快速集中同學們的課堂注意力，還可以在一定程度上激發(fā)初中生的歷史與社會學習興趣。正是由于它具有如此這般的功效，因此我在初中歷史與社會課堂中經(jīng)常采取謎語導入法，希望能夠利用謎語的巨大魅力來達到理想的新課導入成效。

二、古詩導入法

古詩，顧名思義即是指古代的詩歌。在中國古代，有很多詩歌都與我們的歷史密切相關，因此在初中歷史與社會的新課導入階段，我們也可以適時的結合相關的古詩進行新課導入。這樣的導入方法不僅可以起到有效的新課導入作用，還可以在一定程度上豐富初中生的知識結構。

例如，執(zhí)教浙教版歷史與社會八上《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》一課的時候，我即采用了古詩導入法。具體是這樣進行操作的：進入教室之后沒有多言，而是迅速的在黑板上寫下了李白的《秦王掃六合》這首詩，詩的部分內容是這樣的：秦王掃六合，虎視何雄哉。揮劍決浮云，諸侯盡西來。雄圖發(fā)英斷，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開。看到我寫下的這首詩，同學們大都不明所以。看到大家疑惑的表情，我微笑著說道：“同學們，你們知道這首詩當中所說的秦王具體是指誰嗎？”提出問題之后，立刻便有學生爽聲回答道：“指的是秦始皇?！薄斑@位同學說的沒錯，今天我們要學習的新課內容就是有關‘秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的，讓我們打開課本看看這位古代帝王究竟是如何開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的?！?/p>

運用古詩導入法進行初中歷史與社會的新課導入并不是一種創(chuàng)新，在很多學科的教學當中均有教師嘗試采用過古詩導入法，且取得的新課導入成效也是非常之顯著的。因此，只要可以尋找到與新課教學相契合的古詩，我們完全可以采用古詩導入法進行新課導入。

三、故事導入法

新課導入的方法首先要遵循的原則就是充滿趣味性。眾所周知，初中生大都喜歡聽故事，為了有效的進行初中歷史與社會的新課導入，激發(fā)初中生的新課學習興趣，我們也可以采用故事導入法進行初中歷史與社會的新課導入。

例如，執(zhí)教執(zhí)教浙教版歷史與社會八上《秦末農民起義與漢朝的建立》一課的時候，我是這樣進行新課導入的：利用多媒體播放了成語《揭竿而起》的動畫故事，看完視頻之后，我提問道：“同學們，看完故事之后你們能告訴我故事是關于什么內容的嗎？”由于剛才視頻中已經(jīng)講述的非常清楚，因此同學們異口同聲的回答道：“程勝吳廣起義！”“大家說的沒有錯。同學們在之前已經(jīng)對本文進行了預習，我想問大家你們知道為什么在秦朝末期會爆發(fā)農民起義嗎？”問題拋出之后，立刻有同學回答說：“是因為秦的殘暴統(tǒng)治。”“是啊，也正是由于秦末的農民起義才推翻了暴秦的統(tǒng)治，最終建立了漢朝。今天我們要學習的就是與其相關的內容……”

故事導入法可以引人入勝，可以快速集中同學們的課堂學習注意力。在具體的教學實踐當中，我經(jīng)常在新課導入階段采用故事導入法，這樣的新課導入方式是同學們所普遍歡迎的。

四、結語

除了上述幾種新課導入方法之外，我們還可以采用游戲導入法、實物導入法等進行初中歷史與社會的新課導入，由于篇幅有限在此不做過多贅述。上述幾種新課導入方式并不是在任何新課導入中都適用的，我們需要針對具體的新課教學內容靈活選擇合適的新課導入方法，唯有新課導入方法符合具體教學內容的主旨，我們的新課導入方能呈現(xiàn)出更高的成效。