情景教學(xué)

王妮

摘 要 傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式，很難培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的具有較強(qiáng)英語綜合能力的人才。這就要求老師和學(xué)生在英語教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育方法，采用情景教學(xué)這一教學(xué)模式，將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境融為一體，即學(xué)即用，提高英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0048-02

職業(yè)教育文化課改革行動(dòng)計(jì)劃明確提出：職業(yè)學(xué)校要貫徹因材施教原則，努力體現(xiàn)職業(yè)教育特色。根據(jù)不同專業(yè)以及學(xué)習(xí)者不同興趣、個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)者“想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”。多年的中職英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，情景教學(xué)法符合中職生心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知，是高效實(shí)用的一種英語教學(xué)方法。

一、采用情景教學(xué)法的必要性

目前，中職學(xué)校生源差是不爭(zhēng)的事實(shí)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法過于注重詞匯和句子的分析及語法的講解，趣味性差。對(duì)于我們這些從初中就沒打好英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說，這種教育方法絲毫提不起他們的興趣。我們必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為出發(fā)點(diǎn)，探索一種符合中職生生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平的具有中等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的英語教學(xué)法。

情景教學(xué)法，將言、行、情境融為一體，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融于日常情景，即學(xué)即用，可以提高學(xué)生興趣，收到較好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用情景教學(xué)法的策略

（一）認(rèn)真鉆研教材，突破重難點(diǎn)

我校采用的教材是高等教育出版社出版、山東省職業(yè)教材編寫組編著的英語教材。本套教材最大的特點(diǎn)是以話題帶動(dòng)語言功能，以語言功能帶動(dòng)語法結(jié)構(gòu)。內(nèi)容與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)。從日常生活中選材，具體到每一個(gè)單元，我們應(yīng)認(rèn)真鉆研教材。在吃透教材的前提下，找準(zhǔn)每一課的重難點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)突破。根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理。基礎(chǔ)差的班級(jí)和學(xué)生，選取稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的內(nèi)容，基礎(chǔ)好的班級(jí)和學(xué)生，難度稍微提高，讓每個(gè)班級(jí)與學(xué)生都能學(xué)會(huì)，學(xué)好。

（二）創(chuàng)設(shè)逼真的情境，做到即學(xué)即用

在使用情景教學(xué)方法之前，我發(fā)現(xiàn)在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行英語交流的時(shí)候，許多學(xué)生甚至一句話也說不出來，有些學(xué)生即使能說出兩三句，也說的結(jié)結(jié)巴巴的，一點(diǎn)也不流利。通過使用情景教學(xué)法，根據(jù)每一課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的情景，讓學(xué)生即學(xué)即用，學(xué)生在用英語交流的過程中，不但口語能力提高了，而且感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境的方法

1.要理解每一單元的內(nèi)容

以《英語》第一冊(cè)第6單元為例，其語言情境是在餐館就餐。學(xué)生都有去餐館就餐的經(jīng)歷。在上這一課時(shí)，盡量使學(xué)生想象他們?cè)?jīng)去過的餐館，吃過的美食，碰到過的比較有職業(yè)素養(yǎng)的服務(wù)員。在這種前提下進(jìn)行的英語口頭交際訓(xùn)練，自然效果更好。

而在學(xué)習(xí)《英語》第二冊(cè)第6單元購(gòu)物這一話題時(shí)，盡量使學(xué)生想象他們?cè)?jīng)去過的商店，買過的衣服、美食。碰到過的比較有職業(yè)素養(yǎng)的售貨員。根據(jù)自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行英語口頭交流，自然效果更佳。

2.準(zhǔn)備充足的教具，創(chuàng)設(shè)逼真的情境

以《英語》第一冊(cè)第6單元為例，其語言情境主要是在餐館就餐。在上這一課時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備許多食物，如面包、飲料、漢堡等，準(zhǔn)備一些道具，如一次性紙杯、盤子等。還可以讓烹飪和酒店管理的學(xué)生穿上工作服扮演廚師和服務(wù)員，創(chuàng)設(shè)逼真的情境。

而在學(xué)習(xí)《英語》第二冊(cè)第6單元購(gòu)物這一話題時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備商店的標(biāo)識(shí)，用來買賣的衣服、鞋、文具、美食等，再準(zhǔn)備一些貨幣，如點(diǎn)鈔券等，讓學(xué)生真正找到購(gòu)物的感覺。

四、情景教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

（一）課前熱身

在課前通過各種形式的活動(dòng)進(jìn)行熱身，如講一個(gè)英語小笑話，欣賞一首英文歌曲等，從而營(yíng)造一種歡樂、輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（二）視頻導(dǎo)入

利用恰當(dāng)?shù)囊欢斡⒄Z視頻導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意力。比如學(xué)習(xí)《就餐》一課時(shí)以幽默大師憨豆吃飯的搞笑視頻導(dǎo)入本課，營(yíng)造溫馨愉悅的教學(xué)氛圍。

（三）學(xué)習(xí)新知

導(dǎo)入新課后，接下來就進(jìn)入了新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能采用多媒體、實(shí)物、圖片、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)和有趣。

（四）角色扮演

學(xué)生愛表演，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具使表演更具趣味性。可以兩個(gè)人表演，也可以多個(gè)人共同表演。這一環(huán)節(jié)，臺(tái)上表演的學(xué)生很興奮，臺(tái)下觀看的學(xué)生也很感興趣，笑聲不斷，課堂氣氛達(dá)到高潮。

（五）比賽鞏固

學(xué)生好勝心強(qiáng)，比賽不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)能夠鞏固和檢查學(xué)生所掌握的知識(shí)程度。

經(jīng)過一段時(shí)間的情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的英語口語能力、交際能力和綜合能力有了很大提高。學(xué)生們反映英語不再是最難學(xué)的學(xué)科，并且英語已成為他們最喜歡的學(xué)科之一。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）