概論小學數學反思性教學的實踐探索

李峰

【摘要】 教學反思可以使教學達到更好的效果，因此教師應該在教學完成之后針對自己整個教學過程進行反思，以便更好的調整教學方法與策略. 小學數學相對來說存在教學中的難點，這需要教師在教學中不斷反思，使其能夠在以后的教學中不再出現教學漏洞. 文章針對小學數學教學中如何進行反思性教學展開論述，進而提出相關觀點以促進小學數學的高效教學.

【關鍵詞】 小學數學；反思性教學；實踐探索

小學數學是學生接觸到的最基礎部分，他們在這個階段打下良好的基礎，將有利于初中數學的學習. 因此對于數學教師提出了更高的教學要求，使其在教學過程中不斷反思自己教學中的弊端，進而得以改善. 本文針對小學數學反思性教學進行了實踐探索，并提出具有發展性的意見，進而促進小學數學教師教學水平不斷提升.

一、引導學生合作交流，進行教學反思

合作學習是近年來興起的一種教學模式，教師可以通過這種教學模式反思教學中的弊端. 教師在進行分組時應該綜合各項因素，主要有學生的學習知識積累情況、興趣愛好，還有心理素質等等，充分利用資源，促使成員之間能夠互補. 每個小組之間相差不能過于懸殊，這樣可以進行公平競爭. 小組成員4人最佳分設組長、記錄員，還有匯報員，等等.

例如：某數學教學在進行下列題型教學時，讓學生進行合作學習探討，試題的內容是一輛大客車，它可以乘坐50人，每輛300元，而中型客車可乘坐30人，每輛200元. 個人票價10元，團體票8元（10人一組）. 教師讓學生依據上述試題進行合作學習，探討最佳乘坐方案，而教師根據學生反饋的信息進行反思，這種教學模式是否可以進行此類題型的學習，然后經過反思調整教學方案.

二、實踐驗證，調整反思

反思性教學適合所有的學科教學，它屬于一種實驗檢驗過程. 通常來說，教師通過課后的反思調整教學方式或方法，然后通過課堂教學檢驗這種方式或是方法是否可行. 針對反思性教學而言，它不僅體現的是內隱思維，同時必須進行外顯實踐，這樣的教學反思才能達到理想的效果，經過課堂檢驗促使其更加科學化. 在這個教學過程中，教師必須考慮諸多因素，如針對假設性的問題，能否找到合理的解決方法，假如問題已解決，教師應該進行深層次的思考，如何改進成功方法，進而強化相對應的教學方法，還有教學手段，切實鞏固自身教學行為，避免類似問題再重現. 假設教師發現新的問題，應該對于其進行問題實質探尋，而對于新出現的問題，教師有針對性的改進教學方法，或是采取新的教學措施.

例如：某教師在進行長方形面積相關知識教學時，教師為學生創設教學情境：張某新買一套房子，并將客廳地面鋪設木地板，而地板價格是200/m2，計算客廳地板一共需要花費多少錢？然后教師出示了一個平面圖，學生通過仔細觀察發現，客廳的形狀是長發形的，要想知道客廳地板需要花費多少錢，必須要計算客廳的面積. 教師通過這種形式引出教學內容，可以在很大程度上吸引學生學習興趣，進而投入到新知識的學習中，通過知識的學習解決教師提出的這道實際應用題. 教師在教學反思之后認為，學生只有在接觸到自己感興趣的事物才會增加學習動力，故而教師采用這種導入教學模式吸引學生的注意力，使其以探索的心態進行新知識的學習，并且能夠達到極好的教學效果.

三、開放教學，聯系實際

教師在教學反思過程中，必須要對教學內容進行深入的思考，進而發掘教材中的教學亮點，樹立新的教學觀，進而能夠對教學目標有深層次的理解，并在此基礎上充分了解教材，主要掌握教材重難點，然后能做到靈活運用教材，并且可以進行創作性的學習. 除此之外，教師還應將教學內容與現實生活相聯系，促使學生能夠在生活中發現數學的影子，數學教學聯系實際能夠達到良好的教學效果，同時能進一步推進開放性教學，根據學生不同需求，進行實踐教學，將數學知識從書本上提煉出來，創新教學方式，而不是機械的進行教學，重復教學內容. 教師在此過程中必須起到引導作用，加深學生探索知識的欲望，活用教材，促進教材更好服務于學生.

例如：某教師在進行元、角、分教學時，由于現實生活中分幣運用率極低，教師將自己獲得的分幣在課堂上展示，或是通過多媒體技術重現分幣，然后教師針對“元”進行教學，提問學生在生活中一元錢可以買到什么東西？如一個練習本多少錢？使學生將教學內容與實際生活相聯系，然后引導學生一元=10角，如一支圓珠筆是1元4角，貼近生活便于學生記憶，同時教師可以讓學生事先準備好錢幣，在課堂上開展兌換人民幣游戲，模擬商場購物等等，促使學生對于人民幣的認識更深刻，了解進率關系，培養學生創新能力，同時使其具備實踐能力. 教師通過這樣的教學模式可以促進學生對于人民幣認識更全面，并能夠在生活中對相關知識活學活用. 教師在以往的相關知識教學中，沒有將其引入生活實踐，學生對于知識的掌握不夠完善，而通過這種方式教學，學生可以在某種程度上加深印象.

綜上所述，教師在教學過程中必須進行適當的教學反思，以更好的進行教學活動，與此同時針對教學內容運用新的教學手段，進而達到事半功倍的教學效果. 文章針對小學數學反思性教學展開深入探討并提出具有發展性的建議，希望促進小學數學課堂教學取得更好的教學效果.

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