小學數學信息化教學的優勢分析

宮凱夫

【摘要】 信息化教學是我國教學改革重要成果之一，其是提高教學質量的重要途徑. 本文筆者通過相關文獻的閱讀與自己教學實踐的總結對小學數學課程實施信息化教學法進行了思考. 研究結果認為，目前小學數學傳統教學中主要存在著教學手段過于單一、課堂中學生缺乏適宜交流與互動的平臺等問題，而信息化教學卻具有可圖文并茂、構建多元教學模式、創設有效學習情境以及便于突破重點與難點的優勢. 研究結論認為推行信息化教學是提升小學數學教學質量的重要途徑，利大于弊. 同時，本文也認為要實施好信息化教學必須從教學工作和教學組織兩個方面加以認真準備.

【關鍵詞】 小學數學；信息化教學；教學實踐；問題；策略

多媒體、電子白板以及信息技術網絡等已經成為教育信息化的主要載體，同時也為教學現代化提供了重要的物質基礎. 深入研究，我們認為教育信息技術是學校教師進行信息化教學所必須具備的技能能力，這也是信息化教學的重要技術保障. 通知各種形式、途徑，我們看到小學數學信息化教學儼然成為當前小學數學教學改革的一大亮點、凸顯點以及提高小學數學教學質量的重要途徑. 為此，本文筆者以信息化教學在小學數學學科中應用現狀與對策為研究對象，通過互聯網對國內知名的文獻數據庫（中國知網、萬方、維普）進行涉及本文研究的文獻檢索以及問卷調查法等，對所任職單位的數學信息化教學現狀進行了研究，并提出相應的對策，以期實現為同行們同類研究的參考.

一、傳統數學教學的弊端

（一）教學手段單一落后

一直以來，很多學生學習數學沒有興趣，甚至害怕學習數學，主動性很差. 這種一個重要原因是教學手段較為落后，很多地方的數學教學還是漢語教學，不能實行全英教學，看看很多地方的教師的數學教案就能看出，基本上都是用漢語來寫的，教學過程中也是用漢語來表示數學情境，解釋數學語法，用漢語闡述學習目標，進行教學評價. 即使有的學校數學教學是全英教學，但是，也是要靠教師的表達，很難和學生形成有效互動，學生也是用漢語回答. 教學的組織過程也是依靠教師的粉筆與黑板，很多數學教學內容依靠教師的口頭介紹，學生依靠自己的想象來理解，不能應用現代化的教學手段輔助教學. 很多數學教學內容本來具有很強的故事性，能夠很好地展現英美的生活交際情景，表現英美文化，由于不能直觀地向學生呈現，學生不能真切感知，學習起來沒有興趣，教師的枯燥教授也讓學生昏昏欲睡.

（二）缺乏數學應用情景

學習數學需要適宜的應用情境，幫助學生更好地感知數學，提高交際能力. 調查發現，小學生非常渴望能夠有一個較好的數學學習機會，希望通過自己的學習和鍛煉，真正培養自己的交流能力. 但是，很多的小學數學教學不能為學生提供較好的情景，學生感到數學交流沒有氣氛，找不到感覺，沒有較強的表達欲望. 有些教師也比較重視學生的數學綜合交際能力，在教學中也組織學生進行表達交流，但學生熱情不高，很多學生說“沒有數學那種味”. 一開始，也比較有熱情，漸漸就失去了興趣，流于形式，教師也倍感困惑.

（三）缺乏互動交流平臺

數學教學需要較好的學生應用互動平臺，更好反饋自己的問題， 更多學生能夠及時探討，得到更多的鍛煉和應用機會，尤其是課下能夠更加靈活自如的運用數學表達交流. 課外是學生學習應用的重要基地，也是提高學生綜合能力的關鍵. 傳統的數學教學主要是在課堂，學生有了問題也不能及時解決，容量有限. 課外學習數學只能培養自己的閱讀能力和寫作能力，遇到問題也不能和同學實現及時互動，不能向教師交流. 能力訓練較為單一，問題解決較為滯后.

二、數學信息化教學的優勢

1. 圖文并茂利于學習興趣激發

信息化教學能夠充分利用信息技術，借助相關的教學軟件，選用更多的視頻資源. 尤其是先進的信息技術，為學生提供有聲有色的圖像視頻，學生更加喜聞樂見，有效活躍課堂氣氛，不斷強化對學生的感官刺激，讓學生大腦的兩個半球充分激活，更有利于培養學生的數學思維，有效彌補學生短期記憶效果不牢的不足，讓學生更加輕松的記憶知識點.

2. 情境創設利于學生參與激發

學習需要一定的教學情境，只有在一定的情境中才能讓學生的數學思維得以培養與激發，增強學生的學習參與度. 信息化教學能夠幫助學生獲得最為真實的感官刺激. 教學情境創設直接影響學生的熱情，影響學生的學習效果和學生未來的發展前景. 小學數學信息化教學能夠讓學生在全面參與. 通過多媒體制作的應用課件，能夠更好地融合圖片、視頻、動畫、文字等相結合，學生感知體驗生動直觀，印象深刻，非常符合學生的認知規律和心理特征. 讓學生保持濃厚的學習興趣，學生耳眼口手腦全身心投入，積極思考，全面感知，靈活運用，課堂氣氛異常活躍，參與程度大大提升，提高教學效率. 3. 模式多元利于探究能力培養

數學信息化教學能夠很好地突破傳統的單一教學模式，為學生創設更多的數學應用情境，為學生構建富有創新活力的應用平臺，引導學生合作探究，積極創新，強化學生的靈活應用能力，有利于教師組織教學和學生參與課堂活動. 信息化教學讓課堂更加開放，給學生提供的學習資源更加豐富. 尤其是利用網絡技術和多媒體設備，讓學生更好地探究和應用，學生自主搜集更多的學習資源，進入更加自由的應用平臺，在更加開放的環境中培養探究和創新能力. 很多的數學教材內容都是現實生活的模仿，也有不少的數學教學內容就是最好的生活再現，也能夠找到更加接近的相關資源.

4. 手段現代化利于重難點突破

提高課堂教學效率，保障教學效果，關鍵是幫助學生把握學習重點嗎，突破教學難點. 數學教學是為了更好地培養學生的邏輯思維能力. 信息化教學能夠培養他們的綜合能力，借助現代信息技術手段，把原本單調的文字變成悅耳的聲音，能夠感知的畫面或者場面，幫助學生更好地認知，增強學生的理解感知能力，讓學生在聽說訓練中培養數學邏輯思維.