小學英語前置性作業設計之我見

徐搶蘭

【摘要】隨著素質教育的不斷推行和新課程改革的不斷深入，學生在課堂中的主體地位也日益突顯，前置性學習便是在這種環境中產生的。前置性學習注重“以人為本”的教學理念，是“生本教育”理念的主要表現形式之一。前置性英語作業是生本教育理念下，結合學生實際與教學案例的作業設計。本文主要論述了小學英語前置性作業的設計方案，希望能夠引發更多英語老師更加深入的思考。

【關鍵詞】小學英語 前置性教學 前置性作業 作業設計

當前形勢下，小學英語教學應適應新課程標準的基本要求，緊隨新課程改革的步伐進行，這就要求新時代下的小學英語教學應在注重英語語法教學、單詞教學、句型教學的基礎上融入實踐內容。通常采用的形式是，教師根據教學內容和學生實際，結合學生英語學習的特點和認知特點，布置相應的任務，讓學生展開自主性學習，從而實現獲取新知的目的。

一、設計小學英語前置性作業所要堅持的原則

1.趣味性原則。教師在進行小學英語前置性作業設計的時候，應結合學生的身心發展特點、認知特點和英語學習的特點，把握學生“好玩”的天性，在注重前置性作業簡約的特點之外，還應體現其趣味性。例如，教師在讓學生練習“Clean the......，please.”句型時，可以利用多媒體為學生播放《白雪公主》的畫面，然后進行相關的前置性英語作業設計：（1）假如你是白雪公主，利用以往所學的英語知識進行表達；（2）白雪公主很善良可愛，假如你是一只小鳥。……