談談探討式實訓教學中的一點體會

徐海根

摘 要：培養中職學生的綜合職業能力是時代和社會的需要，是當代職業教育教學改革的重要課題。中職電工電子專業實訓課程的探討式教學，在激發學生的學習興趣，訓練動手操作能力，特別是在培養學生創造性思維能力和科學態度方面有著很好的作用。電工電子專業技能是我國工業技術發展的需要，而學生能否掌握好電工電子專業的基本技能，實訓教學將為學生今后從事電工電子行業起到較好的鋪墊作用。本文針對學生在專業實訓課程中出現的專業知識不扎實，專業技能操作不夠熟練等問題，談談如何通過改進教學設計，在教學實踐中加以克服解決，并提出一些個人的想法，以供參考。

關鍵詞：探討式教學；專業實訓課程；教學設計；教學實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-394-01

生能否進一步鞏固所學的專業知識，能否熟練掌握專業技能，實訓教學質量是至關重要的，指導教師起著關鍵作用。所以，構建一支既能從事理論教學，又能指導學生技能訓練的“一體化”新型師資就顯得尤為迫切。因此，我們必須不斷提高師資隊伍的綜合素質，特別是專業知識專業技能方面要非常的熟練。

一、熟悉器材的操作，規范工藝為基本

電子電工專業的學生，是以工科為基本的，這就要求學生必須能熟練的操作有關方面的各種儀器，將來能把在校學到的技能很好的發揮到工作中。所以，作為一名有責任心的實訓教師，應該讓學生在專業實訓課程中學到該學的知識和技能。因此，實訓期間，要盡可能讓學生接觸更多的設備和儀器，特別是被廣泛應用的，更應作為主要的培訓內容。當然，學校在這方面如果更多提供一些相同作用、不同結構類型的儀器，將會擴大學生的認知范圍，從而更加全面地了解和應用。

二、實訓教學應注意的方法

教師在實訓教學時，應該注意方式方法，好的方法可以讓學生學起來更加輕松，事半功倍，記憶深刻。如果教師沒有把握好方法，實訓內容枯燥乏味，學生沒有興趣，學起來吃力，事倍功半。所以教師在課題講解和示范的基礎上，在實操訓練正常開展的情況下，其教學指導方法可參考以下幾點：

1、集體指導法：教師對全班或全組的學生，針對實訓中出現的問題，提出來研究后進行集體指導，予以解決，因為一般出現問題的地方，都是學生操作中的薄弱環節，只有通過這種有針對性的解決，學生才會更加的印象深刻。在集體指導過程中，要采用鼓勵和引導為主，提高學生的積極性，肯定和表揚他們的工作態度。

2、個體指導法：是指教師針對每個學生所掌握的專業知識和技能技巧的不同，對在實訓過程中出現的個別差異進行單獨指導。這就要求教師能夠在平常的實踐和學習當中，能夠敏銳的發現各個學生存在的不同問題，并根據實際情況指出具體的解決問題的方法，并督促學生進行學習和改進。有針對性地幫助學生在薄弱的方面突破，激發學生學習的主動性和積極性，以鼓勵和表揚為主，讓他們學習起來更加充滿自信。

3、注重實踐：科學是在大膽的假設下才會發展的，假如連假設都不敢，那么這個人的創造力也基本上被抹殺了。因此，我們在每完成一個電路裝配，都讓學生作一些額外的思考，使學生由實踐到理論，邊實踐邊理論，再由理論到實踐，進一步鞏固學生對知識的掌握。平常也可以讓學生將教室里的電風扇、電燈等畫出其電路圖，或者檢修，通過這些實際操作，不僅提高學生的學習興趣，也提高了學生的實踐能力。為了讓學生畢業后能更好就業，學校應考慮實施多證書制。學生不僅要拿到畢業證還應多拿一些專業性的證書，包括電子、電工中、高、技師級工證書，國家計算機等級證書等，多鼓勵學生考取一些證書，將來就會有更多的就業機會，有更好的專業發展前途。

將現代教育心理學理論與當前課堂教學改革相結合，把探討式教學引入中職電子電工專業實訓課程教學中，以達到培養學生的科學精神、創新思維、提高學生收集處理信息及分析問題與解決問題能力的目的。綜上所述，教師要結合學校的教學實際情況，整理出適合中職學生專業實訓課程教學的探討式教學方法，使學生在專業實訓課程教學中由被動地接受學習轉變為主動地探求知識，通過強化技能訓練，明顯地增強學生的實踐動手操作能力，這是時代的要求。