如何找準信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)有機整合的切入點

范瑞云

摘 要 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)比較理想的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)目標導(dǎo)向性和認知主體作用，增大數(shù)學(xué)課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，提高教學(xué)效果，促進教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的充分發(fā)揮，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效而及時的反饋與矯正。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 整合

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0085-01

一、創(chuàng)設(shè)情境，利用信息技術(shù)使數(shù)學(xué)走向生活

信息技術(shù)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。因而在課堂教學(xué)中可利用幾何畫板、Powerpiont、CAI圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)生活情境。比如用“視頻+文本+語音”的形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題更加有直觀性、可視性和活動性，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在真實的情境中通過解決真實而復(fù)雜的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，進而解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、運用信息技術(shù)的交互性，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)目標導(dǎo)向性和認知主體作用

現(xiàn)代信息技術(shù)具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生激勵，實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向功能。這個特點使得多媒體計算機不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式一個重要因素。如：在應(yīng)用題教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面可以通過“變色”“閃爍”“平移”等手段突出重點，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系；另一方面可以借助課件整理、摘錄相對應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按題意制作的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，提高教學(xué)效果

決定課堂容量的一個重要因素是學(xué)生的接受能力，多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進程，相當于增強了學(xué)生的認知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，利用多媒體技術(shù)功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖，為課堂增加知識容量。通過計算機軟件，教師可以對教學(xué)目標信息實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，也可以在任何時刻讓客觀存在隱去；可以隨機作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預(yù)，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結(jié)果進行特寫；可以對圖形（或圖像）進行局部放大等等。這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。

四、信息技術(shù)手段促進教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的充分發(fā)揮

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生信息交流的過程，在這個過程中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上。人機交互功能使得教師能根據(jù)信息特點、學(xué)生特點和課堂的實際情況，適時地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過計算機可以控制某些對象（文字、圖形等）使它們自動演繹出結(jié)果（而不是由老師說出），使學(xué)生對這些對象及其演繹的過程有著親切感；利用計算機的快速功能可以充分展示某個思維的各種發(fā)展方向以開拓學(xué)生思維的廣度。

五、運用信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)及時有效的反饋、矯正

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能“當堂反饋，及時補救”，不讓錯誤傳入下一堂課，解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不能解決的問題。利用計算機的測試功能，可當堂對本課的全部知識進行全班達標檢測。并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案。利于糾正錯誤及時補救，不讓錯誤在頭腦里“過夜”。教師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時擬定對差生的補救措施。這樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)實現(xiàn)形成性檢測，及時獲得學(xué)生知識掌握程度的信息，當堂鞏固，當堂矯正，更有效地消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的累積性知識誤差。

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