淺談新課標下的作文教學策略

李春竹

摘 要 寫作能力是學生語文素養的綜合體現，作文教學是語文教學的重要組成部分。新世紀初，《語文課程標準》提出了新的作文教學策略，本文從新課標對寫作主體的自主性與創造性的關注、寫作方式的開放性、思維訓練的廣泛性和作文批改方式的多樣性等方面進行簡要闡釋。

關鍵詞 課程標準 作文教學 策略

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0014-02

寫作能力是學生語文素養的綜合體現，作文教學是中學語文教學的重要組成部分。它在發展學生語言能力、思維能力，激發想象力和創造潛能，逐步形成良好的個性和健全的人格，培養學生成為全面發展的社會主義新人等方面具有重要意義。

一、關注寫作主體的自主性和創造性

《語文課程標準》要求語文教學要關注學生的生活世界，要“以學生為本”，使寫作成為學生生命歷程的重要組成部分，在作文教學中要尊重學生獨特的感受和見解，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，讓學生努力去尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學生的寫作過程成為一個富有自主性和創造性的過程。

語文教育曾長期忽略作文教學的學生自主性、創造性的特點，忽視學生主體的興趣、情態、觀念、價值取向，人云亦云，寫些“假話、空話、套話”，感情不真實，阻礙了學生個性的發展。因此，在作文教學中，我們要緊扣“以學生為本，達到教學中的互動”的教育理念，密切關注寫作主體的自主性和創造性，為學生提供廣闊的寫作空間，鼓勵學生充分表達自己的主觀感受，實現寫作個性化、自主化，在寫作中培養學生的人文精神。要力求讓學生表達有個性特點的獨特感受，寫出自己的人生閱歷和心理歷程中最有價值的東西，為他們創設廣闊的寫作空間，減少寫作方面的束縛。要特別注重在寫作中培養學生的創造精神，拓寬學生思路，關注學生情感，抓住作文與生活的聯系，做到以人為本、以悟為法、以真為準、以新為則。要激發他們對寫作的興趣，要把他們的寫作思維引向自身更廣闊、更深入、更真實、更繽紛的生活中去，讓他們學會用眼睛去觀察，用身心去感受，用激情去探索；讓他們主動生發出對寫作的熱情和渴望，寫出富有新意的文章。

二、注重寫作方式的開放性

作為語文教師，我們要有高度的主體意識和人文意識，讓學生少寫命題作文，提倡學生自擬題目，注重寫作方式的開放性，讓他們貼近生活實際，易于動筆，樂于表達，消除懼怕心理，激發寫作欲望，把作文的外在要求轉化為學生的內在需要，完成從“要我寫”到“我要寫”的轉化。讓他們認識世界、認識自我，進行創造性的表述。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、客套話。讓他們的作文成為生活的一部分，懂得寫作是生活的需要，是傾吐的需要，是自我滿足、自我實現的需要；懂得寫作是自我表達和與人交流，是傳情達意，是自由表達自己想說的話，自由表現自己的情趣愛好，自由抒發自己的真情實感。我們應盡力為學生營造濃郁的情感宣泄氛圍，讓學生置身于特定的生活情景之中，產生不吐不快的寫作沖動，真正讓寫作訓練成為內在需要，抒寫人生的韻味。要為學生提供有利的條件和廣闊的空間，在寫作的命題上面注重靈活性、開放性、多樣性，減少對學生寫作的束縛，真正實現新課標“自主寫作”要求。

三、強調寫作思維訓練的廣泛性

（一）辨證思維能力訓練。首先我們在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力，加強辨證思維能力的訓練。作文方式的開放性、社會生活的復雜性、作文命題的多向性，要求學生寫作思維更要具有辨證性，相應的也要求我們教師在作文教學中要指導學生學會運用辨證觀點去寫作，在作文訓練中讓學生學會思考、學會思維、學會辨證。其次，可以通過課文例文進行思維訓練，如孔已己性格的兩面性：孔已己是一個可悲而又可憐的人物，他的“不倫不類，自欺欺人”成了眾人茶余飯后的笑料，但他也不失善良，有很強的自尊心。像這樣來引導學生加強辯證思維的訓練。再次，要求學生對生活中的人和事要透過現象看本質，要學會去偽存真，去粗取精，用全面的發展的觀點去看待、去分析，從有利因素中發現不利因素，從不幸的境遇中看到希望的曙光。引導他們由此及彼，由表及里，多角度去觀察生活，發現生活，捕捉事物的特征，認識事物的本質，寫出有一定深度的文章。

（二）創新思維訓練。課程目標對寫作的其中一個要求是“有創意地表達”“發展創造性思維”。這就需要我們對學生進行有意義的寫作活動，因為有意義的寫作活動能激發學生圍繞論題展開創造性的思維，創新活動的興趣能使他們把基本技能掌握得更全面、更牢固。讓他們以學習者和思想家的雙重身份參加寫作活動，引導他們在“獨特”“個性”上做文章。寫作時要擺脫條條框框的束縛，展現個性、力求創新，做到有創意地表達，營造出一個充滿創造力的、自由的思維寫作空間。

總之，在作文教學中，我們要關注寫作主體的自主性和創造性、寫作方式的開放性、思維訓練的廣泛性和作文批改方式的多樣性。從以上方面實施作文教學策略，一定會促進作文教學觀念的重大突破，從而更好地實現作文教學提高學生語文素養、促使學生全面發展的課程目標。

參考文獻：

[1]郭紹虞.中國歷代文論選[M].上海古籍出版社，2001.

[2]馬正平.中學寫作教學新思維[M].中國人民大學出版社，2003，（1）.