基于小組合作學習的初中數(shù)學課堂教學設(shè)計

凌群豐

【摘要】小組合作學習興起于美國，能夠改變教學組織形式和學生的學習方式，目前，小組合作學習已經(jīng)廣泛的被應(yīng)用于數(shù)學課堂教學中。小組合作學習主要是以學生共同交流與合作為主要基礎(chǔ)內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學生的課堂教學中的創(chuàng)新能力，開發(fā)學生思維能力，是一種有效的教學模式。本文主要以基于小組合作學習的基本概念為出發(fā)點，然后對基于小組合作學習的初中數(shù)學課堂教學設(shè)計進行了分析，最后提出了基于小組合作學習的初中數(shù)學課堂教學設(shè)計的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作學習 ?初中數(shù)學 ?教學設(shè)計

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0164-02

基于小組合作學習的初中數(shù)學課堂教學設(shè)計中，對小組合作學習進行分析，主要是在教育學方面，而在數(shù)學方面有較少的內(nèi)容。在實際數(shù)學課堂教學中，小組合作學習存在許多問題，實際效果與期待效果之間的有很大的差距，并且，社會各界對小組合作教學的教學設(shè)計的看法也是各不相同的。

一、基于小組合作學習的基本概念

小組合作學習要求學生在課堂上應(yīng)具備參與性、合作性的特點。基于小組合作學習主要是指在課堂上以學習小組的形式，采取集體合作交流的形式進行學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和推進學生的學習效率，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力，實現(xiàn)教學高效的目標。小組的合作學習是通過學生劃分小組的形式進行教學任務(wù)，教師要根據(jù)學科具備的特點進行有針對的教學。例如，進行數(shù)學課堂教學時，教師可根據(jù)數(shù)學學科邏輯性較強的特點，對數(shù)學應(yīng)用問題進行分組討論，經(jīng)過學生獨立的思考后，在進行整體性的討論，從而整理出不同的解題思路。這樣可以培養(yǎng)學生的合作能力，還能鍛煉學生獨立思考能力，提升初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

二、基于小組合作學習的初中數(shù)學課堂教學設(shè)計

（一）做好小組合作學習的設(shè)計工作

教師要針對學生的實際學習情況對教材進行深入的研究，從而促進教學的內(nèi)容、方法以及評價方式等形成學生的合作方式。要對數(shù)學有難度、有價值的內(nèi)容進行確認，然后構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，建立有針對性的、個性化的主體學習方法。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新的精神。在設(shè)計合作學習的方式時，要在合適的時機確定是否進行小組合作學習。主要對數(shù)學知識的哪些內(nèi)容需要合作學習，合作學習時需要用的時間安排等。

（二）小組合作學習實施步驟

首先，要對學習任務(wù)進行確定，創(chuàng)設(shè)問題情境。根據(jù)教材內(nèi)容從而進行剖析，找出需要合作學習的內(nèi)容，然后設(shè)置貼近學生生活的任務(wù)目標，創(chuàng)設(shè)問題情境，在小組討論前，教師要做適當?shù)年愂觯寣W生知道學習的目標、內(nèi)容以及評級標準等，并且在小組合作時進行知識的輔導。然后，創(chuàng)設(shè)出較好的學習氣氛，帶領(lǐng)學生進行自主性探究。教師在數(shù)學教學時，要發(fā)揮出學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)出平等、民主的學習氛圍，使學生能夠形成類比、歸納等習慣。小組要對需要解決的問題和主攻的方向進行明確，先讓小組成員進行分工，然后進行獨立的思考，再進行小組間的探索交流，最后進行小組合作學習，并且進行全班共同的交流。學生們經(jīng)過思考后，對有疑問的地方進行集體性的研究，并將意見整理出來，讓小組代表向全班進行成果的匯報和交流。

（三）結(jié)束后的總結(jié)和評價

對于小組合作學習來說，主要是以實現(xiàn)個人目標和整體目標為目的，進行小組合作學習的評價時，要把學習結(jié)果與評價有機結(jié)合，將小組的個人評價和集體評價有機結(jié)合，然后，在此基礎(chǔ)上，對小組的過程和集體進行綜合性的評價。

三、基于小組合作學習的初中數(shù)學課堂教學設(shè)計的優(yōu)化策略

（一）重視小組合作學習

教師要摒棄傳統(tǒng)教學方式，不能按部就班的教學，讓學生們充分發(fā)揮自身的能力，主動參與實踐中去，在實踐中完善自身，不能流于形式。很多學生對小組合作學習的認識不足，導致不夠重視，這時，就需要教師在學生發(fā)言、質(zhì)疑中引導學生重視小組的合作學習，提升學生的積極性。

（二）構(gòu)建科學的合作學習小組

在構(gòu)建科學的合作學習小組時，要按照一定的原則對小組進行劃分，主要包括組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)等原則，并考慮到合作學習的最終目標。教師要有針對性的對學生進行分組，考慮學生的差異性，從而科學的進行分組。

（三）合作內(nèi)容有效的探討

如何對合作內(nèi)容有效的探討，一是要強化學生對知識點的記憶并展開小組合作學習;二是對學生進行鞏固的練習;三是運用一題多解的方式進行教學;四是對談?wù)撻_放型的問題，通過小組合作學習，學生綜合大家的表達，從而發(fā)表自己的看法。

綜上所述，對基于小組合作學習的初中數(shù)學課堂教學設(shè)計進行研究是非常重要的，能夠加強初中數(shù)學課堂教學效率，提升數(shù)學課堂的教學效率。合作是一種非常重要的能力，目前，各個行業(yè)都非常重視團隊的合作意識，在教學中使用小組合作學習方式，逐漸形成學生和學生間、教師和學生間的多角度、全方位的交流模式，從而促進學生實現(xiàn)學會、樂學的目標，有效的提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王艷華. 小組合作學習在初中數(shù)學課堂教學中的實施與思考[J]. 湘潭師范學院學報（社會科學版），2013，04：153-154.