活用教材，學好語文

朱雅琴

摘 要：作為課堂教學的切入口，教材承載著具體的知識和抽象的語文學習方法，所以課堂教學要能拓展到語文分析法的引導和啟發(fā)。

關鍵詞：活用教材；學好語文；聯(lián)系生活；仿寫續(xù)寫

教材是知識的載體，是課堂的切入點，語文知識縱然龐雜，但是我們完全可以通過教材學習掌握基本的語文分析方法。現(xiàn)行的蘇科版語文教材是根據(jù)該年齡段學生的認知能力搜集的名家精品，涵蓋面比較廣，設置思考角度和方法也比較全。這就為我們挖掘教材、活用教材提高語文教學效率奠定了基礎。

一、結合實際，充分挖掘

語文知識面覆蓋廣泛，基本教材遠遠不能面面俱到，這就需要我們在教學過程中引導學生聯(lián)系生活實際進行思考，舉一反三地掌握基本的語文思考方法。另外，我們還需要從一個知識點進行延伸，從而實現(xiàn)挖掘和積累知識的目的。

1.聯(lián)系生活

知識來源于生活、運用于生活，語文與現(xiàn)實生活結合相對比較緊密，這就為我們結合生活實際誘發(fā)學生思考和學習奠定了基礎。因此，我們要用巧妙的方法引導學生挖掘教材的知識內涵，提高課堂效率。例如蘇科版七年級第三單元《社戲》《端午日》，甚至《中秋詠月》都是以民俗風情為背景的精品，我們可以結合自己對某個民俗風情的印象來學習，然后再用學到的表達方法來展現(xiàn)我們對民俗風情的認識。這樣聯(lián)系生活挖掘教材，豐富了學生的課堂內容，讓學生在互動中完善理論到實踐的結合與統(tǒng)一。

2.縱向挖掘

蘇科版語文每個單元的文章都有其共同的特點，這就為我們在學習中深入縱向挖掘奠定了基礎。我們可以根據(jù)學生的認知情況開設資料交流會，讓同學們從不同的角度對同一知識點進行深入挖掘，然后經(jīng)過交流融通，實現(xiàn)共同進步。用小組匯報的形式，就一個單元的資料整合出若干個話題，專門開設資料交流展示的課堂教學時間，這樣讓同學們的課余學習延伸到課內。

二、結合教材，仿寫續(xù)寫

寫作是對語文學習的最高要求，也是初中語文考查的重點內容。其實語文教材中收錄的精品都可以作為我們學習和仿寫的對象，我們就可以活用教材，并訓練學生的寫作能力。如：教學《皇帝的新裝（安徒生）》時，學生對這個開放式的結局感到新奇，教師可以組織學生展開想象，模擬文章的寫作方式和表達模式續(xù)寫文章。

教材只是給學習提供了一個例子，要想讓學生全面提升語文素養(yǎng)，我們就得充分挖掘教材知識的內涵和外延，要抓住學生認知規(guī)律有針對性地引導他們活用教材，這樣才能汲取豐富的知識和影響，全面提高語文能力。

編輯 段麗君