教學(xué)改革與實(shí)踐探索

田文博

自學(xué)校全面開(kāi)展“九段達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式以來(lái)，有效教學(xué)的課堂教學(xué)原則得到有效貫徹，課堂教學(xué)效率也顯著提升。結(jié)合我國(guó)目前教育改革及基礎(chǔ)教育十年規(guī)劃以及我們學(xué)校的地域優(yōu)勢(shì)，“強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革”成為慶陽(yáng)一中的中心工作，創(chuàng)建活力課堂、高效課堂，追求魅力課堂是我們的課堂教學(xué)改革目標(biāo)。“九段達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的施行，既突出了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，上課輕松愉快地感受知識(shí)，下課后又能興致勃勃地完成課時(shí)作業(yè)。減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們“為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展積蓄資本”的保證。為此，我們從以下三方面進(jìn)行了大膽改革與實(shí)踐：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐

教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。要搞好教學(xué)，必須在備課上下工夫。我們的做法是：實(shí)行集體備課，兩周前由主備人拿出電子稿，經(jīng)過(guò)備課組會(huì)反復(fù)討論、修改，定進(jìn)度，攻難點(diǎn)，突重點(diǎn)，求實(shí)效。最后形成集教材、教法、學(xué)法于一體的《教·學(xué)案》。并做到每節(jié)課前復(fù)備，結(jié)合各自所帶學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)。同時(shí)，制作了和《教·學(xué)案》相輔相成的教學(xué)課件。實(shí)現(xiàn)了教材、資料、多媒體的有機(jī)整合，發(fā)揮了我校較好的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生每節(jié)課都有學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)效益。

二、教學(xué)組織形式的研究與實(shí)踐

1.課堂實(shí)行目標(biāo)管理

老師上課時(shí)首先將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)在黑板上或展現(xiàn)在電子白板上，讓教師和學(xué)生都明白這節(jié)課要干什么，任務(wù)是什么。

2.課堂教學(xué)時(shí)間安排

學(xué)生學(xué)習(xí)（包括發(fā)言、討論、回答問(wèn)題、展示、演練等）不少于20分鐘，小結(jié)、反饋、檢測(cè)不少于5分鐘。

3.充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)小組集體學(xué)習(xí)探究的作用

老師要面向全體，觸角有限；分組學(xué)習(xí)，化整為零，師教生，生教生，生練生，共同幫助，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

4.教師上課精講，歸納知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想和方法，點(diǎn)撥、答疑、解惑

5.充分發(fā)揮電子白板和多媒體在教學(xué)中的作用，利用其容量大、反饋快、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，給學(xué)生以擴(kuò)充知識(shí)、增加難點(diǎn)、拓展延伸的作用

6.課堂教學(xué)的流程為：預(yù)習(xí)反饋—導(dǎo)入新課—講授新知—演練展示—答疑解惑—訓(xùn)練落實(shí)—拓展延伸—總結(jié)反思—當(dāng)堂檢測(cè)—作業(yè)布置

時(shí)間安排是“三十加十五”，即教師講解不超過(guò)三十分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于十五分鐘。課堂上也主要是以學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)生自主探究，小組合作交流，歸納結(jié)論；展現(xiàn)解題過(guò)程，提升解題方法。教師點(diǎn)撥，歸納知識(shí)點(diǎn)，提煉解題方法。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)（含作業(yè)）設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究與實(shí)踐

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)基本技能是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的之一，但目前尚缺乏關(guān)于數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練的理論，因而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)實(shí)踐的嚴(yán)重偏差，出現(xiàn)了“題海戰(zhàn)術(shù)”“熟能生巧”“重復(fù)練習(xí)”等做法，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。為了給學(xué)生留有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，避免學(xué)生用大量的時(shí)間抄題。我們把課本上的習(xí)題及課外資料上的習(xí)題加以整合，按課時(shí)編成《課時(shí)作業(yè)》。首先我們五人分工，每人十個(gè)課時(shí)，既要備《教·學(xué)案》，又要制作課件，還要編寫(xiě)課時(shí)作業(yè)，每課時(shí)作業(yè)大致有六個(gè)選擇題，四個(gè)填空題，三個(gè)解答題，全部來(lái)自課本和資料。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以整合，最后在集體備課會(huì)上由主備人發(fā)言，其余代課教師共同探討，最后定稿。這樣就形成了我們慶陽(yáng)一中獨(dú)具特色的教育教學(xué)模式——《教·學(xué)案》《課件》《課時(shí)作業(yè)》。然后每上一節(jié)課，學(xué)生做相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)，教師面批或詳批，給出成績(jī)加以鼓勵(lì)。這樣避免了既讓學(xué)生做課本上的習(xí)題，又要做資料上的習(xí)題，負(fù)擔(dān)重重，“題海戰(zhàn)術(shù)”“重復(fù)練習(xí)”而又效果不佳的狀況。同時(shí)也解放了教師，整天批閱作業(yè)，節(jié)省出的時(shí)間可以研究教材教法。雖然教無(wú)定法，但如果能找到學(xué)生容易接受的切入點(diǎn)，預(yù)期與學(xué)生碰撞并能產(chǎn)生火花的教學(xué)方法，才是很好的教學(xué)方法。總之，辛勤的付出會(huì)換來(lái)成功的喜悅。通過(guò)三個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，成效顯著，學(xué)生反映良好，教學(xué)成績(jī)突出。我們慶陽(yáng)一中高考成績(jī)突出，教師潛心教學(xué)，學(xué)生精心復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)師生的共同努力和奮勇拼搏，終于在去年新課改的第一屆高考中取得了輝煌的成績(jī)，尤其在大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)試題較難的情況下，我校文理科數(shù)學(xué)成績(jī)有了大幅度提高，理科普通班人均成績(jī)94.1分，把我?guī)У牧唷⒕虐鄡蓚€(gè)平行班作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)象，九班用課題研究的模式教學(xué)，六班采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。最后看高考成績(jī)，發(fā)現(xiàn)差別很大，九班數(shù)學(xué)成績(jī)名列全市第一，人均100.5分，六班人均95.7分也是全市第一，但之間差距是明顯的。

這些成績(jī)的取得與我們的教學(xué)改革是密不可分的，學(xué)校創(chuàng)立的九段達(dá)標(biāo)正進(jìn)一步深化。正是這種教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得了較理想的成績(jī)。

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編輯 孫玲娟