簡析小學數學的趣味教學

韋延江

【摘 要】數學是我國教育系統中的傳統學科，對培養學生的邏輯思維有重要作用，小學生活潑好動、注意力不集中等特征，使數學授課存在一定的難度。對此，本文講述小學數學的趣味教學法，讓學生在趣味中學習數學知識，提高課堂效率。【關鍵詞】小學數學 趣味教學 多媒體 聯系生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.134

數學是我國學生學習的基礎學科之一，從接受教育的起始階段一直到大學、研究生等，可謂是貫穿學生求學的全過程。小學數學是學生接觸數學的入門階段，該階段的重要性不言而喻，隨著求學階段的不斷提升，學生接受的專業知識也越來越深入，就學生求學的各個階段而言，小學教育最重要的在于提高學生對該門學科的興趣，在此前提下掌握相關知識，為下階段的求學路程打下良好的基礎。小學生在課堂上活潑好動，容易出現注意力不集中等現象，針對授課對象的這種特征，趣味教學是提高小學數學授課效率的有效方法之一。

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發學生的興趣是提高學習效率的關鍵。所謂趣味教學，顧名思義就是采取別出心裁的授課方式，提高學生對該門知識的興趣，讓學生帶著興趣來學習。，在興趣中學習，有利于小學生集中注意力，其聽課效率自然會提高。那如何在小學數學教學中進行興趣教學呢？在我看來，教師可以從以下幾個方面進行：

一、合理運用多媒體等教具，增強學生的學習動力

當下的小學生被各種各樣的電子產品包圍著，他們的年紀也更容易對色彩鮮艷是動畫感興趣，多媒體等教具的運用對于引起學生學習興趣有明顯作用。授課教師可以在課堂開始前，利用多媒體導入課程，在課件中將該節課的知識點用有趣好玩的動畫或者生動鮮活的PPT表現出來，在課堂的開始抓住學生的興奮點，讓學生在興奮中開始一節課的學習；在學生們對知識產生枯燥無聊的感覺時，利用多媒體對知識進行講解，提高學生的興奮度。當然，多媒體教具的運用必須堅持合理適度的使用原則，不僅僅是使用的時間需要把握好，給學生展現的內容也需要把握好度，即剛好激起學生的興奮點，保持在課堂上的活力即可。若是運用不當，容易使學生陷入對動畫等非授課內容的點產生過多的興趣，在上課時浮想聯翩，注意力不集中，這樣就與原先的教學設計產生南轅北轍的效果了。

二、聯系生活中的常見現象，引起學生的直接興趣

小學生的理解能力有限，可能對課本上過于系統化的語言及知識點難以理解，針對這種情況，教師可以聯系生活中常見的與數學相關的現象，引起學生的直接興趣。例如，在講解加減法時候，可以舉去超市買東西的例子，通過列舉與學生生活息息相關的實例，來提高學生學習的興趣，而且這種例子具有實用性，使學生懂得學習數學知識的途徑絕不僅僅在課堂上學習，生活中也處處充滿了數學原理。

在聯系生活實際講解數學知識的時候，也要注意語言的通俗性，讓學生真正理解課本。例如，在講解分數的時候，可以用分蘋果的例子來講解，把課本上看似很難的語句化為簡單容易理解的常見語言，增強學生的理解能力。在講解概念的時候，更是要聯系生活實際，用通俗語言讓學生真正吃透知識，例如，在講解重量單位時候，面對“1千克鐵和1千克棉花哪個重？”這種題要同學生一起認真分析，講解通透。總而言之，通過聯系生活實際，讓學生發現生活中處處存在的數學知識，能夠有效提高學生學習數學的直接興趣。

三、提高學生的動手能力，在操作中獲得知識

面對枯燥的課本，小學生們容易產生枯燥感，從而對課堂學習感到煩躁厭倦，針對學生的這種情況，任課教師可以根據課堂授課內容，適當地增加學生操作的機會，讓學生通過自己的實際操作得到結果，在提高學生的動手能力的同時，使學生的學習充滿愉悅感。小學學習的數學知識較為簡單，需要學生進行操作的學習板塊主要分為兩大部分：一是是借助直尺、三角尺、圓規等數學用具測量長度、角度或者根據要求作圓；二是引導學生自己動手推導簡單的數學公式。這些看似簡單的學習活動，能讓小學生們產生新穎好奇的心理，同時提高學生們自主探究的能力，學習效率大大提高。一直進行課本理論知識的學習，學生容易出現注意力不集中等現象，在合適的時機讓學生進行工具操作，可以讓學生從學習理論知識中轉換學習的思維方式，及時使學生集中精神注意力，而且從只動腦學習變成手腦結合的方式學習，能更好地提高學習效率。教師還可以利用小學生好動的特征，多給學生自主動手操作的機會，在課堂上教師講解與學生自主學習相結合，不但提高學生的學習興趣，更可以讓學生獲得成功的自我滿足感，營造良好的課堂學習氛圍，提高課堂效率。

當然，在課堂上讓學生們進行操作的時候，需要任課教師先對學生即將使用的數學學習用具進行耐心細致的講解，包括工具各部分的名稱及作用，同時因為學生的年齡較小，自我保護意識較差，教師要強調各用具的使用規范，尤其是圓規等易對學生產生傷害的用具更要注意。

四、進行小組討論，在集體學習中提高數學水平

小組討論形式的自主探究學習，是提高學生學習興趣的重要方法之一。面對較枯燥的理論知識，及時轉變學生的學習方式，讓學生們組成學習小組，小組之間就某一個數學問題進行自主探究，不僅可以提高學生的學習興趣，更可以提高學生們對該知識點的理解，提高記憶力，從而提高學習效率。

老師提出某一個問題后，讓學生進行小組討論，最后由小組某一位成員代表小組集體發言，表明小組成員的討論結果。在小組討論過程中，教師可以隨機進行巡視，聽聽不同成員的想法，而小組代表發言結束后，教師首先要進行肯定，以提高小學生們的自信心，增強小學生的自豪感，使其保持對數學學習的興趣。然后，要針對小組發言中的問題及巡視時聽到的不同想法進行講解，讓每一位同學的疑惑得到解答。由于小組討論的學習方法改變了傳統教師講課學生聽課的方式，形式新穎，可以提高學生的學習興趣；同時，這種方法可以讓學生的自主學習能力得到很好的發揮，因此不僅可以很好地激發學生們的學習積極性，提高學生的表達能力和學以致用的能力，還可以提高學生們學習的自信心，這對提高課堂效率有很大作用。

綜上所述，在小學數學教學中合理運用多媒體設備進行課堂導入，提高學生興奮度；聯系生活中常見實例講解數學知識，提高學生的學習興趣；給予學生動手操作的機會，讓學生在學習中獲得滿足感；運用小組討論等學習方法，提高學生的理解能力等都是興趣教學的有效方法。