職教語文教學中實現學生職業能力的培養探究

王媛

【摘 要】隨著我國教育事業的快速發展，職業教育作為我國現代教育制度和教育體系的重要組成部分，對于優化教育結構以及促進經濟增長方式的轉變有重要的影響。職業教育主要作用是提升學生的職業能力，職教語文教學應當充分利用其優勢，將強隊學生職業能力的培養力度。本文主要對職教語文教學中實現學生職業能力的培養問題進行探究以供參考。

【關鍵詞】職業教育；語文教學；學生職業能力

語文教學雖然屬于一門基礎課程，但是其蘊含著豐富的人文知識和科學知識，在人際交往中意義重大，與學生綜合能力的培養直接相關。學好基礎課程是學好專業課程和專業技能的前提，有利于提高學生的綜合素質以及職業競爭力。而職業教育主要任務就是培養學生的綜合職業能力，包括一般職業能力、專業能力以及綜合能力。所以，職教語文教學對于學生的終身發展有重要的作用。

一、職教語文教學培養學生職業能力的必要性

（一）是實現語文教學目標的需要

教育部對職教語文教學的性質進行了闡述，即“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特征”。語文教學以培養學生的綜合素質為教學目標，應當充分發揮培養學生的人文文化素質、思想道德素質以及身心素質等方面的重要作用。在職教語文教學中，只有針對性地培養學生的職業能力，才能實現語文教學目標。

（二）是實現職業教育健康發展的需要

在知識經濟時代，學生的綜合職業能力是提高就業競爭力的前提，社會要求學生在掌握專業能力的同時，必須具備基本的職業道德修養，通過語文教學能使學生養成良好的職業道德，促進學生的全面發展，實現職業教育健康發展。

（三）是教師改變教育觀念的需要

傳統的教學課堂上，教師的角色定位和授課模式是“一張嘴，一支粉筆、一本教科書”，隨著時代的發展，教師的教育觀念必須改變，教師在課堂上的角色也必須重新定位，古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”要求教師必須樹立正確的職業教育人才觀、教學觀以及課程觀等，更注重對學生能力的培養。職教語文教師不僅要具備基礎語文素養，也要具備相關專業知識，例如，旅游管理專業的語文教師，必須具備歷史、地理等方面的知識，財經類專業教學的語文教師，必須知道商貿方面的知識。

二、職教語文教學培養學生職業能力的有效策略

（一）優化教學內容，貼近職業需要

職教語文教學必須在課堂有限的時間內實現教學效率的最大化，在寫作和口語交際等方面優化教學內容，貼近職業需要。

在寫作方面，隨著社會對學生職業能力要求的不斷提升，與職業相關的寫作能力也受到重視，在職教語文教學中，教師必須培養學生組織、改編以及發布相關信息的寫作能力，重視寫作訓練。例如，面試過程中，簡歷和求職信的準備就是對學生語言組織能力和寫作能力的考驗。

在口語交際方面，以梁啟超的《敬業與樂業》為例，這是一篇演講文，教師在教學中必須引導學生理解“反之也都是有趣的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生”以及“百行業為先，萬惡懶為首”的涵義，以進行職業素養教育。此外，教師可以讓學生演講這篇文章，創設交際情境，讓學生親身體驗，從而鍛煉學生的口語交際能力。

（二）增強主體意識，培養創新能力

職教語文教學應該在教學過程中，注重學生的個性發展，增強學生的主體意識，注重對學生職業能力和創新能力的培養，教師要充分發揮其引導者、參與者以及合作者的重要作用，鍛煉學生的自學能力、人際交往能力以及創新能力。

培養學生創新能力，必須注重學生的知識積累，拓寬學生的知識面，例如，教師在講授韓愈的《師說》時，可以增加對作者文學主張的介紹，如“文學明道”、“文道結合” 、“宜師古圣賢人”等，同時講解此文學主張對當今時代文學創作的影響，拓寬學生的“文學”的理解，增加知識的積累。此外，教師可以把創新能力的培養滲透到教學的各個環節之中，讓學生在課堂上暢所欲言，活躍思維，激發學生創造性的學習動機，提高創新能力。

（三）重視學用一致，提高應用能力

在職教語文教學中，加強對學生“聽、說、讀、寫”等方面應用能力的培養，提高學生的綜合素質。教師可以通過創設教學活動提高學生的應用能力，例如，演講、面試、辯論等教學活動，鍛煉學生的語言表達能力和靈活應變能力，通過求職交際的情境模擬，讓學生體驗情境，訓練口語交際方面的技巧，從而提高“聽、說、讀、寫”等方面的應用能力。

結束語

綜上所述，在職業語文教學中實現學生職業能力的培養具有其必要性，是實現語文教學目標、職業教育健康發展以及改變教師教育觀念的需要，所以必須優化教學內容，增強主體意識，重視學以致用等有效性策略。在教材體系、教學內容、教學方法以及教學評價體系等方面進行改革，加強學生綜合職業能力的培養，從而促進學生的全面發展。

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（作者單位：江蘇省錫山中等專業學校）