小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性研究

李雪梅

摘 要：新課程改革背景下，小組合作學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生普遍接受并倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，但目前我國小學(xué)語文教學(xué)中所謂的小組合作學(xué)習(xí)只流于形式，為有效解決這些問題，提出了以下幾點提高小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性

學(xué)生合作意識的培養(yǎng)是新時期教育教學(xué)對教師提出的更高水平的要求，它要求教師要采取切實可行的措施培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和合作精神，只有這樣，才能將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、綜合性的人才。

一、切實明確合作的價值

順應(yīng)時代發(fā)展，《義務(wù)教育語文課程標準》提出了一些全新的理念，它要求教師要全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，要從語文教育的特點出發(fā)，把握正確的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍，最終幫助學(xué)生建立信心。可以看出，教師要做的就是在教學(xué)中形成教師講授為“輔”、學(xué)生學(xué)習(xí)為“主”的教學(xué)模式，只有真正意義上確立了學(xué)生的主體地位，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師必須正確地面把握教學(xué)的精髓，要能夠積極主動地轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，這是提高小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提。

二、把握好合作的要領(lǐng)

小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式并不是完美無缺的，在開始實施的時候，有很多學(xué)生會覺得不適應(yīng)，在與其他人合作的時候，常常七嘴八舌，亂講一通，而有的學(xué)生在合作的時候會選擇坐享其成，一句話都不說，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，為此，教師要教給學(xué)生一些基本的合作技能。首先，要重視學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)。實施合作學(xué)習(xí)最重要的前提就是學(xué)生個體要能夠做到自主學(xué)習(xí)、獨立思考；其次，要注重分組的均衡。教師不能盲目地對學(xué)生進行分組，相反的，在分組的時候要綜合考慮學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力以及思維活躍的程度等因素。

三、給予學(xué)生積極的評價

新時期，教師對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)及時地進行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息是十分必要的，它不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師教學(xué)存在的不足，還能加深學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認識。具體教學(xué)中，教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式不斷收集自身教學(xué)中存在的問題以及不足之處，進而針對這些問題提出可行的解決措施，讓每個小組都學(xué)會反思。當然，教師在評價的時候必須堅持以“學(xué)生為本”的原則，只有這樣，才能走出傳統(tǒng)陳舊觀念的束縛，形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

參考文獻：

楊鳳林.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（01）.

？誗編輯 魯翠紅