在中職機械制圖課中培養學生的空間想象力

雷鵬程

[摘 要]在中職教育中，機械制圖這門課具有很強的實用性，也是中職學校工科類的基礎學科。為此，廣大教師應該重視這門學科，并從多方面著手，創新教學理念與教學方式，促進課堂教學質量的提升。而如何在教學活動中，培養學生的空間想象力，則成為教師需要重點思考的問題。

[關鍵詞]中職教育 機械制圖 課堂教學 空間想象力

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0128

在機械制圖教學中，不僅可以教會學生閱讀和繪制機械圖紙，還可以發展學生的空間想象力，設計出更多優秀的機械圖紙。然而在學習這門課時，學生由于缺乏很強的空間想象力，讀圖和繪制圖形方面的能力很弱，很難掌握這門課的學習技巧。由此，本文結合中職生的特點，采用以下五種教學方法來培養學生的空間想象力。

一、利用多媒體教學

在中職機械制圖課中，教師可以利用多媒體技術來提高教學質量和效率，培養學生的空間想象力。多媒體的使用可以把課本中的難點及抽象內容進行直觀和形象的轉化，進而刺激學生的視覺，給學生留下深刻印象，鍛煉空間思維能力。例如教師在講解如何畫三視圖時，只依賴粉筆和黑板來畫效果不佳，不利于學生理解和掌握知識內容，而采用錄音、視頻把三視圖的畫法進行一一播放，按順序播放給學生觀看，這樣可以讓學生一目了然地看出畫圖的步驟和方法。

二、運用實物教學法

在中職機械制圖教學中，教師可以采用各種模型、實物和掛圖等直觀的教學手段，從而正確引導學生認識實物與圖形之間的關系，加深學生的印象，有效培養學生的空間想象能力，達到事半功倍的效果。例如在學習剖視圖時，采用其他各種方法都無法直觀展示剖視圖的內容，學生很難區分各種剖視圖的定義和用途，這時教師就利用模型來進行演示，大大降低教學難度，增加學生的學習信心。

三、采用語言直觀法

機械制圖中的語言就是指制圖，提供一種工程圖紙將知識傳達出來。然而機械制圖的概念和基本理論很抽象，如果按照書本來講解無法讓學生理解知識，也不利于教學效果的提高和學生空間想象力的提高。這時，就需要教師將抽象的機械制圖知識與實際相結合，采用簡單直觀的語言，利用生活中常見的現象來講述機械制圖的理論知識，讓學生更容易理解和掌握。利用生活的常見現象，拉近機械制圖課程與學生的距離，幫助學生樹立學會的信心，增強教學效果，培養學生的空間思維能力。

四、選用啟發分析法

啟發式教育，需要教師豐富自己的教學知識，將機械制圖課的基本概念通過引導式方法教會學生掌握，切不可使用灌輸式教學，讓學生感到枯燥乏味，更達不到培養學生空間想象力的目標。在使用啟發分析法時，教師要根據教學內容選擇適用的章節，啟發學生思考，引導學生想象，鍛煉學生的自主學習能力，這對培養學生的空間想象力有重要的意義。在教學過程中，一定要主張啟發學生，引導學生，但是不能限制學生自主學習，同時還需要嚴格要求學生，為學生指明學習的道路，但是不能直接告知學生結果。教師要始終堅持啟迪教育，提高學生的綜合素質，真正做到啟發學生思考，引導學生想象，從而使其學會記圖和制圖。

五、使用實踐操作法

由于機械制圖這門課具有較強的實踐性，所以要培養學生的想象力，則需要給予他們實際操作的機會。盡管學生掌握了許多理論知識，但是依舊無法提高想象力，這時將這些理論知識一一加以實踐，就會更加促進想象力的形成，加深知識在腦海里的印象。然而，中職生的自控能力差，獨立自主的學習能力又不強，因此大量的實踐操作會嚴重影響他們學習的積極性，這時就需要教師在學生日常生活和學習中汲取資料，設計題目，通過對一些題目的實際操作，讓學生不斷學會舉一反三的學習方法，大大滿足學生的好奇心，增強其獨立自主學習的欲望。

總之，要在機械制圖課堂中培養學生的空間想象力，就需要教師不斷創新教學方法，根據每個學生的特點和不同，選用恰當的教學模式。教師只有在不斷的探索中，才能真正找到適合學生的教學方法，真正提高學生的思維能力，逐步開拓學生的空間思維。加之，多媒體技術的使用，可以大大提高課堂教學質量和效率。對此，教師應該予以高度的重視。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張海俠.淺談中職《機械制圖》教學中如何激發學生的興趣[J].中國科教創新導刊，2009（27）.

[2]周桂平.興趣·空間想象力·立體思維能力——淺析“機械制圖”教學法[J]. 交通職業教育，2008（3）.

[3]梁慧妿，陳清林.機械制圖課一體化課改的教學創新[A]. 中國職協2013年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊），2013.

（責任編輯 斯 陌）