初中數學導學案教學存在的問題及對策探究

王進霞

【摘要】 隨著后“新課改”時代的到來，我們教育工作者對減負、增效的追求永不止步. 導學案教學有助于突破課堂教學的瓶頸，提升學生的學習能力. 本文著重從當前導學案教學存在諸多問題和實施的有效策略等方面進行簡述.

【關鍵詞】 初中數學；導學案；有效教學

信息時代的到來，對新時期的教育提出了更高的要求，而傳統的數學教學注重知識的機械灌輸，忽視了學生的操作能手和創新精神的培養. 我們數學教師要遵循教育規律，改變教學理念，改進教育方法，注重學生的興趣培養，讓學生學會獨立思考、自主學習、交流討論，為學生終身學生奠定基礎. 導學案是基于掌握學習法、發現教學法的基礎上，打破“以教師為中心、以講授為主要方式”的傳統課堂模式，樹立“學”在教學過程中的重要地位，激發學生的主體意識，讓學生建立個性化的學習方式，從而促使學生由掌握知識向行為創新的轉變.

一、導學案編制存在的主要問題

1. 導學案教學價值定位模糊. 導學案是連接“三維目標”的橋梁，便于指導學生自學，應凸顯“導”的功能，而不是單純的“練習”. 而部分教師片面地認為導學的功能在于培養學生的解題能力，因而窮盡列舉不同類型的數學題目，以便在考試時能熟練解答.

2. 導學案教學出現異化. （1）讓學生陷入書山題海之中. 習題只是導學案的一個部分，但是由于教師以傳授知識與技能為價值取向，機械照搬課本習題或教輔資料，課前練、課上練、課后練，以“練”作為亙古不變的真理，無疑加重了學生的負擔. （2）教材邊緣化. 導學案應源于教材，高于教材，為教學與學生之間建立聯系的紐帶，而部分教師將教材“挖空”，有了導學案就不用看教材了，致使學生遠離了教材. （3）學法指導缺失. 導學案應具有導思導學的功能，引導學生如何思考問題、掌握如何解決問題的方法，而在升學的壓力之下，教師更愿意關注知識的落實，忽視了人的發展.

3. 教與學的方式未能得到根本轉變. 據調查顯示，學生認為，教師的講解比導學案生動，能更快地理解所學內容. 而教師卻認為，學生的自主學習能力不足，不能獨立地完成導學案的任務. 教師仍以講為中心，學生還處于被動接受的狀態，教與學的方式未能得到根本轉變.

二、導學案教學的有效策略

1. 重構價值觀，提高導學案的有效性. 數學教學的根本目的不在于實現知識的單向傳遞，提高學生的演繹式解題能力，而要著眼于學生的未來，著眼于學生的長遠發展. 因而教師要摒棄“灌輸式”的教學方式，重建新型“教與學”的關系，要建立有利于學生自主學習的課堂，留讓他們思考的時間和想象的空間，將課堂自學、思考和探索的權利交還給學生，只有這樣才能發揮導學案的價值，才能避免導學案編制走向習題化的傾向. 如在“用一元一次不等式解決問題（1）”教學中，教者讓學生通過自學，將列不等式解應用題的步驟與列方程解應用題的步驟進行對比：

（1）_______：認真審題，分清已知量、未知量及題中的不等關系；

（2）_______：設出適當的未知數；

（3）_______：根據題中的不等關系，列出不等式；

（4）_______：解出所列不等式的解集；

（5）_______：寫出答案，并檢驗答案是否符合題意.

教者利用學生的已有經驗，為學習新知搭建橋梁，為學生的自主學習掃清障礙，學生能抓住題設中的關鍵字眼，列出簡單的不等式.

2. 引入課外資源，激發學生學習興趣. 迫于中考壓力，教師大搞機械重復的訓練，學生陷入題海戰術之中，毫無興趣可言，認為數學是枯燥乏味的. 教師要在導學環節中增加一些數學史實、數學小故事的內容，以激發學生的學習興趣，培養學生探究的熱情. 如在“用方程解決問題”教學中，教者在導學環節中設計小故事——“數學家的遺囑”：

“阿拉伯數學家花拉子密病重，當時他的妻子正懷著小孩. 他立下遺囑，‘如果妻子生個兒子，兒子將繼承三分之二的遺產，妻子將得到三分之一. 如果生個女兒，妻子將繼承三分之二的遺產，女兒將得到三分之一. 而不幸的是孩子出生前，數學家就去世了. 結果，他的妻子生了一對龍鳳胎，如果遵照數學家的遺囑，如何將遺產分給他的妻子、兒子和女兒呢？”

教師可以利用結合教學內容，在導學案上補充一些數學家的奇聞趣事，如丟番圖的墓之謎、阿基米德是怎樣算出王冠成分的、笛卡爾與他的坐標系. 教師還可以利用歷史上的名題，激發學生的學習興趣，如四色地圖、七橋問題等，可以拓展學生的視野，豐富學生的文化背景.

3.設計有效問題，提高學生學習能力.

“問題是數學的心臟. ”如何引導學生“依案自學”，其關鍵在于編制有效的問題化設計，能引導學生在自主學習過程中掌握解決問題的策略.

（1）借問題設計，幫助學生建構教材. 導學案的使用在一定程度上淡化了教材，教師也無法在教材與導學案之間取舍. 其實教材是最好的學習材料，我們數學教師要加強導學案與教材的融合，將教材中隱藏的思想方法挖掘出來，以導學案指導學生如何自學教材. 如在“解一元一次不等式（1）”教學中，教者讓學生自學教材蘇科版七年級下冊P127，完成課前導學.

① 只含有_______個未知數，且含未知數的式子是_______，未知數的最高次數是_______，系數不等于_______，這樣的不等式叫作一元一次不等式.

② 一元一次不等式的最簡形式是 .

③ 求不等式的解集的過程叫作 .

④ 解不等式，并把不等式的解集在數軸上表示出來：5x - 1 > 8x + 5.

（2）借問題設計，促使學生積極思考. 導學案教學應注重學生的思維訓練，留有讓學生充分思考的機會，讓學生在自主探究中獲得知識和基本的思想方法，提高解決問題的能力. 總之，在初中數學導學案教學中，導學案應用低效限制了學生的個性發展，加重了學生的負擔，使學生陷入題海之中. 我們數學教師應著眼于學生的長遠發展，注重教學方式的轉變，提高導學案教學的成效.