合作學習在中職計算機教學中的作用

黨曉燕

摘 要：改革開放以后，我國的經濟發展飛速，與此同時，社會和企業對中職院校學生的需求也正在發生變化，不僅反映在對學生成績的要求上，而且還反映在對學生的團隊協作能力的要求上。如果還采用傳統的課堂教學模式，學生畢業后難以適應社會和企業發展的需求，因此必須加強對中職院校計算機專業學生團隊能力的培養，即采用合作學習方法。本文就合作學習在中職計算機課程教學中的意義和具體的實現步驟進行了闡述，為合作學習的開展提供了可以參考的依據。

關鍵詞：合作學習；計算機教學；應用

計算機技術在21世紀得到了飛速的發展，已經成為人們生活、學習和工作的必需品。計算機也是中職院校學生必須要掌握的基本技能，所以必須要進行計算機教學的改革，提升整個中職院校計算機課程的教學質量。特別是近些年來素質教育的實施，強調課堂中學生和學生以及學生和教師之間的溝通和合作，建議學生探究式學習，在教師的引導下完成對相關知識內容的學習，并且掌握學習的方法。

1.合作學習在中職計算機教學中的意義

合作學習是指在教學過程中，按照教學內容的不同將學生劃分成若干個小組，使所有學生都能夠參與到計算機課程的教學活動中，實現教學質量的全面提高。具體的教學意義如下：

（1）能夠充分調動學生學習的積極性，只有學生愿意學習，樂于學習，才能夠有效提升學生的學習成績。小組合作學習在教學過程中注重對教學情景的設置，在上課之前將知識點滲入到小任務中，使所有的學生都能夠發揮自己的特長。這樣就會將學生的被動學習轉換成主動學習，在小組討論中充分展現自身的意見和創意。

（2）能夠提高學生的團隊合作能力，小組合作學習強調學習過程中小組成員之間的合作。將傳統情況下個人之間的競爭轉換成團隊之間的競爭。因此各小組要想獲得優異的成績，就必須依靠所有成員的共同努力，這無形之中提高了所有學生的集體觀念和意識。同時小組合作學習需要成員之間的相互探討，利于學生思路的啟迪和優勢互補。

2.合作學習在中職計算機教學中的應用

合作學習在理論上具有較大的可行性，下面我們以電子郵件的發送為例介紹合作學習方法在中職計算機教學中的應用。

（1）教學思路。在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，教師只需起到相應的引導作用即可。在教學過程中要注重對學生創新思維的培養，讓學生掌握分析問題和解決問題的能力。另外，還要加強教師和學生以及學生和學生之間的交流合作，培養他們的團隊意識和自主探究能力，使學生學會學習。

（2）教學流程。①預習：在進行課堂教學之前，教師可提前將當天要學習的內容告知學生，讓學生了解電子郵件的內容、格式以及工作原理。同時讓學生探索電子郵箱申請的步驟和郵件收發的操作。②新課導入：遠方的一個朋友要過生日了，可是只有兩個小時的時間，再郵遞禮品已經來不及了，我應該如何讓朋友以最快的速度收到我的祝福呢？我們是不是也可以將自己的祝福通過郵件的方式發送給朋友呢？③小組合作探究：將學生分成若干個小組，小組劃分過程中教師要將學生平均分配，確保各個小組的平均水平相差不多。然后選出組長，并且為每個學生分配一定的角色。完成上述步驟之后，各小組在組長的帶領下即可進行相關內容的探討。④交流展示：各小組將討論的最終結果寫在一張大紙上，并且派一個組員向所有學生進行展示。⑤總結評價：展示完成之后，要對各個小組的討論結果進行評價，包括了小組內評價、小組之間的互評以及教師評價三部分。小組成員可以針對其成員在展示中存在的問題進行補充和完善，其他小組可以對展示組的制作步驟以及探究的過程和結果進行提問、交流和分享。最后各個小組展示完成之后，教師要對每個小組的完成情況進行總體評價，在肯定學生取得成績的基礎上，對完成過程中存在的問題進行分析和總結，實現學生整體質量的提高。同時教師還要對本節課的知識內容進行總結，加深學生的記憶。

3.結論

合作學習是現階段中職計算機專業教學中應首選的學習方法，其不但能夠調動學生學習的積極性，而且能夠提高學生的團隊協作意識。讓學生在相互探討的過程中，學習到計算機課程的相關知識，借鑒其他同學的優勢，彌補自己學習中的不足，實現優勢互補，達到學習成績互相提高的目的。

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（作者單位：寧夏回族自治區鹽池縣職業中學）