高中數學教師校本課程開發能力的提升策略

薛花

【摘要】現如今，校本課程的開發在教育界是一個炙手可熱的話題，如何提升校本課程，其重中之重也正是由它的提升主體——教師的能力來決定的.因而，如何提升教師對校本課程的開發能力呢？這又成為了教育界的又一個焦點.

【關鍵詞】校本課程開發；數學教學；教師能力提升

在強調素質教育的今天，針對于不同區域的學生的不同類型的教材屢見不鮮，其目的無外乎是針對于各地不同的教學方式方法更好的提高教學水平.與之相對應，校本課程更是適應各學校教學計劃和教學水平的重要課程，它可以使教師更加有的放矢的開展教學，并且可以將時間利用率提升到最高，有針對性有目的性的進行和開展合理的教學，不僅減少了“一把抓”的資源浪費，從而減輕了老師的教學壓力，同時更能提升學生的學習效率，做到抓重點攻難點.而作為高中數學教師，校本課程更是不可或缺的，因此提升高中數學教師對校本課程的開發能力對于教學能力的整體提升十分重要，為此我總結經驗歸納學習，得出一些有關高中數學教師校本課程開發能力的提升策略的個人愚見，供大家參考.

1.理解與掌握

作為數學教師，教學技巧是十分重要的，但是如果對課程重點把握不全面，即使技巧再高的老師也未免會偏離主題，如果教學中心已經偏離了重點，最終的教學成果的好壞可想而知.因此我認為，作為教師，首先應該注意的便是對整體教學內容的熟悉與理解，教師本身要完全的理解課程內容，熟練各種解題技巧，而作為數學教師，更要靈活思維開拓視野.

數學題結果唯一，但方法思路往往千變萬化，而校本課程的指導思想一般是經過幾代老師共同努力研究得出的，通常很適合本校學生的思維方式與解題習慣，指導學生最快最準確地理解題干抓住考點，從而解決問題.

綜上所述，作為教師，本身對校本課程的內容的理解與掌握是開發與提升校本課程的重要保證，熟練地掌握校本課程的內容與重點，才有對其進行深開發的可能，才有將校本課程與教學實際相結合的契機.而數學教師的特殊性，更加決定了必須對校本課程進行熟練地理解并且可以做到舉一反三，才可以在教學實踐中不斷地運用不斷地開發校本課程.

2.良好的思想水平

校本課程對學生的各方面培養都非常重要，學生健全的心理的形成過程需要教師的細心培育.教師對學生的作用于影響十分深遠，要培養能力優秀的學生，作為老師教師必須具備良好的思想水平.思想水平作為衡量優秀教師的項目之一，它不僅包括智力因素、非智力因素，還包括心理健康素質和潛能素質等其他心理因素.教師在教學過程中對學生產生的各種影響不僅是在知識的授予上還表現在對學生心理因素的潛移默化的推動.

教學活動是師生雙向互動的過程.思想水平優秀的教師，會憑借對學生的愛心，對教育事業的責任心，潛移默化地感染學生；思想水平優秀的教師，能夠憑借自己的創造性思維和創造性能力，對每名學生的生理特點，興趣愛好和個性特長，合理安排更加適合不同學生的授課方法.在現如今教學水平日新月異的今天，教師良好的心理素質也是教師自身發展的需要.

高中數學，老師的思想引導不僅體現在對學生心理因素的影響，往往還伴隨著對學生平時習慣的方方面面的影響.數學這門課程動手能力較強，因而，每名學生的思維方式往往帶有其授課老師的影子，無論是從審題邏輯解題思路，乃至將來對一些問題的著手方面和對不同事物的價值理解都有十分深遠的影響.因而，在對校本課程的開發的過程中，要注意自身的思想水平以及對學生的影響，教學內容不要過于偏激，不要帶有太強烈的個人色彩，對待問題要公平公正，開發校本課程要堅持真理，遇到學生對問題有不同的方法要予以肯定，遇到學生對問題產生錯誤理解的時候要予以糾正，在對校本課程的開發過程中不能只顧結果，只顧成績，而不對學生未來思想的影響.

3.主觀的主動性

現如今很多教師，尤其是剛入職的教師經常無意識的自我否定，認為自己的能力不行，不足以對課程提出意見，或者認為開發制定校本課程應該是學者或是資深教師才有資格去做的事，認為自己的水平遠遠達不到，認為即使說出一些意見也往往會貽笑大方.這種顯現很有可能致使校本課程喪失了新鮮感，脫離時代進步性.年輕教師的意見往往很新穎，具有時代性，而且對學生更具有吸引力，而老教師的意見往往是經過多年的教學經驗的沉積，很具有典型性與代表性，因此對于校本課程的開發，每個老師都有自己的責任，要勇于說出自己的想法.

校本課程方案的研制，應該在課程目標的確立中考慮到不同年齡階層教師的不同教學特點，課程方案應該直接為教學目標服務，因此根據校本課程的特點，對其進行開發與運用的時候也要注意：（1）應注意各個學時所占比例，重難點突出.（2）注意章節之間的聯系，不要過分強調單一性，而忽略了他們之間的內部聯系與解題互通性.（3）注意教學與練習的合理搭配，不要“紙上談兵”也不要“埋頭苦作”要在理解的基礎性上練習，同時要讓練習加深理解.⑷注意學生的理解情況與學習積極性，學生的反饋往往是對課程開發成功與否的，因此提升自身對課程開發的能力要注意與學生的交流.

校本課程的開發作為一個新興話題一直受到大家的廣泛關注，而作為校本課程開發的主體——教師對校本課程的開發能力也不是一朝一夕就能提高的，唯有做到多學習多實踐，在學習過程中不斷提高，在實踐過程中積累經驗，這樣才能提高自身的能力.而作為高中數學教師，這個提升過程也必定是一個長期的艱苦的過程，這其中難免會遇到一些阻礙與瓶頸，希望廣大的教師朋友們可以一同努力，克服困難，讓校本課程真正可以做到“補大綱之不足，興校本之風采”！