高中語文高效課堂在務(wù)實(shí)中“遠(yuǎn)航”

黃芳

【摘要】：新課改的主陣地在課堂，課堂教學(xué)的成效決定新課改的成效，因此，高中語文高效課堂應(yīng)該在務(wù)實(shí)中獲得發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：高中語文 高效課堂 務(wù)實(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.3

隨著教育改革的深入，新課改新理念已經(jīng)深入人心，筆者認(rèn)為，要適應(yīng)當(dāng)前蓬勃發(fā)展的新課改大潮，構(gòu)建語文高效課堂，務(wù)實(shí)是改善課堂教學(xué)的重要手段。

一、用心讀文本

什么是“文本”？ “文本”指教材，即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，選入語文教材的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。

但是在新課改的探索初期，我們不少教師走了彎路。他們把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而把文本拋在了一邊，結(jié)果教學(xué)效果甚微。由此可見，用心讀文本，構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂，教師應(yīng)該在以下幾方面加強(qiáng)：

（一）教師正確地解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。作為語文老師，首先要“鉆進(jìn)去”， 要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，研讀并吃透文本。然后再“跳出來”，根據(jù)教材年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。

（二）尊重學(xué)生多元化地解讀文本。在語文教學(xué)中，教師往往自覺或不自覺地把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生，忽略了學(xué)生的個(gè)人解讀。但其實(shí)“一千個(gè)讀者有一個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生的智慧是不容忽視的，也許他們的解讀會(huì)很稚嫩，甚至不合邏輯，天馬行空，卻完全有可能產(chǎn)生非常靈動(dòng)的解讀。例如，筆者在執(zhí)教《荊軻刺秦王》時(shí)，就“荊軻行刺失敗原因”引導(dǎo)學(xué)生展開小組自主討論。學(xué)生討論活躍：有的學(xué)生認(rèn)為是荊軻意氣用事，明明準(zhǔn)備不足，卻硬著頭皮去行刺，所以失敗是必然的；有的學(xué)生認(rèn)為“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，但是因?yàn)榍G軻缺乏對(duì)秦王武功的深入而客觀的了解；有的學(xué)生則從秦武陽的失態(tài)推斷出荊軻用人不當(dāng)，識(shí)人不準(zhǔn)的結(jié)論；有的學(xué)生則結(jié)合中國社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)為荊軻行刺秦王其實(shí)是逆歷史潮流而為，必遭失敗……死板的文言文教學(xué)課堂在學(xué)生們的激烈討論中頓時(shí)變得生動(dòng)。由此可見，教師應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。

（三）引導(dǎo)學(xué)生超越性地解讀文本。著名特級(jí)教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程。”筆者在執(zhí)教《中國文化經(jīng)典研讀》之“家國天下” 時(shí)，講到“家國情懷”，由《求諫》到《原君》，再到今年年初網(wǎng)上曝出的一則大火特火的新聞：央視辭職的記者柴靜用近一年的時(shí)間深度解析霧霾的生成原因和解決之道，自費(fèi)百萬拍攝了霧霾深度調(diào)查《穹頂之下》。課堂內(nèi)容從古到今，拓展到公民的責(zé)任、道義等道德修養(yǎng)，到齊家、治國、平天下。

超越性地解讀文本，使學(xué)生從枯燥而久遠(yuǎn)的文化經(jīng)典中汲取了現(xiàn)實(shí)的新鮮養(yǎng)分，并在文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里逐步自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。

二、專心巧設(shè)計(jì)

構(gòu)建語文務(wù)實(shí)高效課堂，要求教師根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)老師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

以筆者執(zhí)教的《登岳陽樓》一課為例。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由兩大部分組成：反復(fù)吟誦，感知課文；對(duì)比閱讀，鑒賞分析。第一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由朗讀、范讀、點(diǎn)評(píng)、齊讀構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的過程中置身詩境，緣景明情。第二環(huán)節(jié)，比較閱讀本詩與李白的《與夏十二登岳陽樓》在詩境和風(fēng)格方面的不同。教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，新穎簡潔，設(shè)計(jì)巧妙，在看似簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)中包含著豐富的內(nèi)容。

三、精心用教法

要想使課堂高效務(wù)實(shí)，筆者認(rèn)為，必須讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自主、學(xué)得深入、學(xué)得有收獲。因此，課堂上需要教師精心運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)。

（一）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。

對(duì)于治學(xué)者的求學(xué)態(tài)度，《中庸》曰：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”高效的課堂必然是思考的課堂。所以，語文教師要精心處理課堂提問：

1、設(shè)計(jì)的問題要有明確的教學(xué)目標(biāo)和思考價(jià)值。

教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)一些有一定思考價(jià)值的問題，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

2、教師要學(xué)會(huì)變通引導(dǎo)。很多時(shí)候，學(xué)生答問可能與老師的答案不一致，如果教師不善于變通引導(dǎo)，一味地追求答案的一致，很容易造成課堂沉悶，學(xué)生思想僵化和學(xué)習(xí)積極性減弱，從而影響課堂效果。

（二）將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課改課堂上主要的學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此，將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位是非常重要的。首先，教師必須給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納難點(diǎn)。其次，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的難點(diǎn)用心設(shè)計(jì)高質(zhì)量有探究價(jià)值問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。再次，教師要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組織建設(shè)，要認(rèn)真舉薦有能力、有責(zé)任感、有熱情的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科小組長，并充分發(fā)揮這個(gè)“領(lǐng)頭羊”的示范作用，有效地調(diào)動(dòng)組員學(xué)生們的積極參與性。另外，教師應(yīng)該制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，讓學(xué)生帶著壓力和動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中去。

（三）形成個(gè)性化的教風(fēng)

一名有魅力的語文老師，除了必須擁有豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)形成富有個(gè)性化的教風(fēng)，用別人無法企及的魅力，去贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。

筆者所在的學(xué)校有一位生物老師，口才非常棒，但嘴巴也非常“毒”，嚴(yán)重的時(shí)候讓人倍感芒刺在背。但是學(xué)生們非常喜歡他的課，非常欣賞他這種詼諧中帶著理趣，言辭犀利卻帶著率真的風(fēng)格。理科老師能做到如此有個(gè)性，如此有魅力，作為一名語文老師，也應(yīng)該發(fā)揮自己所長，不應(yīng)遜色。如果你的書法如游云驚龍，俊逸高雅，那么可以嘗試以書法引領(lǐng)學(xué)生走近華夏五千年的經(jīng)典文化；如果你視野開闊，思維敏捷，口若懸河，那么可以嘗試用你的口才點(diǎn)燃學(xué)生智慧的明燈；如果你胸中有墨，腹中有才如滔滔江水，那么你可以拿起你的生花妙筆帶領(lǐng)學(xué)生馳騁文壇……總之，每位語文老師都應(yīng)該在教學(xué)中慢慢探索并形成自己的富有個(gè)性化的教風(fēng)，成為特別的你。

總而言之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然趨勢，每一位高中語文教師都應(yīng)該積極探索，在務(wù)實(shí)中逐步構(gòu)建語文高效課堂。